Nesecidades educativas

N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

LENGUAJE

Y

aprendizaje

LENGUAJE Y APRENDIZAJE

INDICE
PRESENTACIÓN

05

PRIMERA PARTE:
1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN
EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA?

07

¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el nivel de educación
parvularia?
¿Qué aspectos del lenguaje se deben conocerpara entender su desarrollo en
los niños y niñas?
Áreas del lenguaje
Componentes del lenguaje oral
Desarrollo temprano del lenguaje:
Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 0 a 3 años
Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 3 a 6 años
Competencias en el lenguaje
¿Cuál es la relevancia del contexto social y educativo en el desarrollodel
lenguaje?

07
09
09
11
13
14
16
17
18

SEGUNDA PARTE:
1. LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE

23

¿Qué son las dificultades de Lenguaje?
¿Cuál es la diferencia entre dificultades del lenguaje y dificultades del habla?
¿Cuáles son las causas de los trastornos del lenguaje?
¿Qué se debe tener en cuenta respecto a los Trastornos Específicos del Lenguaje
(TEL) y al Retraso delLenguaje?
¿Qué se debe hacer frente a la sospecha de que un niño o niña presenta TEL o RL?

2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Desafíos en la tarea educativa
Desafíos involucrados en el trabajo de aula
Sugerencias generales para el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje en
niños y niñas de 0 a 6 años.
¿Qué pueden hacer los adultos:educadores y familias para potenciar el lenguaje
en los niños y niñas desde que son pequeños?
Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niños de 0 a
3 años.
Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niñas de 3 a
6 años.
Actividades generales

23
24
25
26
29

31
31
31
32
36
38
39
42
45

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

pág.03

LENGUAJEY APRENDIZAJE

Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la
diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos
los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones
que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras
que existen en el propio sistema educativopara el aprendizaje y participación de
todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las
comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico:
necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”,
con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE,
asociadas a discapacidad odificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas,
sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa
para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

pág.05

LENGUAJE Y APRENDIZAJE

PRIMERA PARTE

1 . El desarrollo del lenguaje en el nivel
deeducación parvularia
¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el
nivel de educación parvularia?
Como destacan los lineamientos de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP),
el desarrollo del lenguaje en un niño o niña, es un proceso que comienza en los primeros
días de vida (antes incluso) y es base y sustento para el desarrollo de otros procesos tan
importantes en etapaseducativas posteriores, como son la lectura y la escritura.
La infancia temprana es un período de gran plasticidad cerebral, entre los 0 y 5 años de
edad, ocurren en los niños y niñas procesos de aprendizaje de gran importancia para su
desarrollo posterior, entre los que se puede señalar la adquisición de la capacidad para
comunicarse, a través de diferentes modalidades: movimientos,...