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Neurociencias y literatura

En la actualidad existen diversos cambios dentro del campo educativo, en donde se han visto esfuerzos por actualizar las estrategias y métodos de enseñanza. Como futuroseducadores es nuestra labor tratar de vislumbrar y estudiar los nuevos descubrimientos para utilizarlos y aplicarlos para un mejor aprendizaje. Uno de estos aspectos es la neurociencia que, a grandesrasgos, ha ayudado a que se comprenda más sobre el funcionamiento del cerebro en aspectos básicos, como la vista y el lenguaje; como también en funciones más complejas tales como la inteligencia o lacreatividad.

Nunca imaginé que dos aristas tan distintas podrían lograr fundirse alguna vez, evocándome a la literatura y las neurociencias. ¿No es emocionante, más aún para una futura profesorade Castellano, saber que algunos neurocientíficos se encuentran escaneando los cerebros de lectores de distintos textos? Para así encontrar qué complejos procesos cognitivos existen, qué zonas delcerebro se activan, para poder comprender la esencia, qué es lo significa leer desde el punto de vista cognitivo y neuronal. Y es posible que los procesos cognitivos de la nueva corteza o neocórtexacaben llegando a lugares inesperados, como por imaginar alguno: Los centros del placer. De la información y más aún, del conocimiento, terminaremos en el disfrute.

Hace ya bastante tiempo que sabemosque la lectura produce un auténtico torbellino neuronal, que es una descarga de alto voltaje para provocar variadas funciones de nuestro intelecto, tanto cuanto mayor complejidad lingüística presenteel texto leído, pues no es lo mismo Paulo Cohelo que Julio Cortázar, o el reconocido Jorge Luis Borges. Y precisamente lo que se trata de estudiar es si el paisaje cerebral que se obtiene tras meterla cabeza de un lector de Carlos Cuauhtémoc en un escáner es el mismo si metemos la cabeza de un lector que lee algún texto de William Faulkner o “La Odisea” de Homero, autores, que sin lugar a...