neurociencia en psicopedagogia

Facultad: Ciencias Sociales

cARRERA: Licenciatura en PsicoPEDAGOGÍA

PLAN DE ESTUDIO RES. N° 1970/11

cátedra: NEUROciencias I

AÑO: PRIMERO

CUATRIMESTRE: PRIMERO

MODALIDAD DE CURSADO: CUATRIMESTRAL

CARGA HORARIA TOTAL: 80 HORAS RELOJ

CARGA HORARIA SEMANAL: 5 HORAS RELOJ



1. FUNDAMENTACION
1.1 Ubicación de la materia en el contexto del Plan de Estudios de laCarrera:
Neurociencias I es materia obligatoria del plan de estudios de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad de la Cuenca del Plata. No tiene materias correlativas previas y es correlativa de otra materia del plan de estudios (Neurociencias II). La materia se cursa en el primer cuatrimestre de 1º año de la Carrera. Introduce al estudiante de Psicopedagogía en el conocimientode la neuroanatomía y la neurofisiología relacionándolos con el comportamiento humano. En forma complementaria, contribuye a que el estudiante adquiera conocimientos de procedimientos de diagnóstico, de la relación salud-enfermedad y de tareas de promoción, prevención y restauración de la salud neuropsíquica.

1.2 Definición y alcances:
La asignatura NEUROCIENCIAS I proporcionará alestudiante de la Carrera de Psicopedagogía conocimientos básicos integrados de la constitución y el funcionamiento del Sistema Nervioso.
Permitirá comprender de qué manera el Sistema Nervioso controla la mayoría de las actividades orgánicas y funciona al mismo tiempo como órgano sensorial, sensitivo, de acción, memoria y pensamiento, haciendo posible que el organismo interaccione de manera apropiada conel entorno.
El estudio de las Neurociencias es de interés en la formación profesional del licenciado en Psicopedagogía, ya que el aprendizaje es un proceso complejo cuyo sustrato biológico es el cerebro. El objetivo del estudio de las Neurociencias es comprender cómo percibimos, cómo nos movemos, pensamos y recordamos. El comportamiento actualmente se puede estudiar a nivel de las célulasnerviosas individuales buscando respuestas a las siguientes preguntas básicas; ¿Cómo se desarrolla el encéfalo? .Cómo se comunican entre sí las células nerviosas? ¿De qué forma los patrones de conexiones dan lugar a diferentes percepciones y actos motrices? ¿Cómo se modifica por la experiencia la comunicación entre las neuronas? Los aportes de la Psicología cognitiva a las neurociencias han dado lugarahora a la nueva Neurociencia cognitiva, cuyo cuerpo teórico es una base para la comprensión de los mecanismo íntimos moleculares del aprendizaje humano.

El enfoque educativo:
Considera los factores internos: biológicos, constitucionales, genéticos, heredados, referidos al sistema nervioso, su estructura y funcionamiento, y la actividad nerviosa superior, que constituyen el substrato orgánicosobre el cual descansan la formación de los procesos y cualidades psíquicas.
Analiza las influencias que condicionan el desarrollo de la personalidad humana, en particular las condiciones de vida y educación. En este sentido lo externo, el medio circundante, constituye el factor principal en el surgimiento de las propiedades y procesos psíquicos, como expresión del reflejo de la realidad.Integra lo interno y lo externo, teniendo en cuenta que ambos condicionan el desarrollo psíquico humano dirigido al logro máximo de todas las potencialidades.

1.3 Marco conceptual:
El marco de referencia general de la materia se basa en: a) La teoría de la evolución natural de las especies. b) La teoría general de los sistemas y la teoría de la información. c) Los aportes de laetología. d) Los aportes de la neurobiología moderna. A partir de estas fuentes se propone un esquema de neurociencias integradas.
Las NEUROCIENCIAS evolucionaron desde su Campo Inicial de estudio (estructura y función del Sistema Nervioso) donde, en estrecha relación con la definición de lo interno y lo externo, se ha dado históricamente el interrogante de si las funciones cerebrales podían o no...