Neurociencia Evolutiva

TEMA 6: NEUROCIENCIA EVOLUTIVA
AUTISMO
El autismo atrae mucho la atención de los investigadores. Hay un abanico muy amplio. Ejemplo: Marlon a los 18 meses ya tiene signos evidentes de falta de respuesta a señales sociales. Desde los 22 años no puede continuar en ningún centro. A los 26 años la madre esta acomodada a las características de sus hijos. Desde por la mañana tarda mucho en salir decasa. Hay que aplicar una rutina de la que no se puede separar.
El otro caso es el de Paul, ya empieza a los dos años a tener signos de insensibilidad hacia los demás. Es difícil que tenga interacciones con otros niños…Sin embargo, en su edad adulta puede tener trabajo.
Es muy difícil el diagnóstico de un autismo, hay diagnósticos que se establecen más tarde, aunque cuando se sabe ya se piensan enindicios tempranos (12-18 meses). Estas características que hemos visto en el anterior ejemplo se pueden encontrar en cualquier autista. Es decir, que las cosas sean de la misma manera.
Este es otro extremo donde observamos un dibujo muy elaborado. Es una ciudad imaginaria realizada a los 12 años. Es una persona con Síndrome de Asperger. Esa sistematización en poner los coches y las casas escaracterística de este tipo de autista.


CLASIFICACIÓN PSIQUIÁTRICA
Categorías inespecíficas iniciales:
Psicosis infantil, demencia precoz, esquizofrenia infantil, demencia infanti
Esquizofrenia infantil y pensamiento autista (dereístico) (Bleuler, 1911), es la primera vez que aparece la palabra autista. Con la esquizofrenia infantil se refiere al pensamiento autista, es decir, no es coherente conel contexto, con la realidad. Es narcisista, egocéntrico, carece de abstracciones…Pero, no aparece desligado de la esquizofrenia y como una característica específica a mediados del siglo XX.

Categorías específicas de autismo:
Autismo infantil (Kanner, 1943) y psicopatía autística (Asperger, 1944)
Criterios diagnósticos en parte comunes y en parte diferentes:
Incapacidad para establecer relacionescon otras personas. Lo vemos en el caso de Marlon y Paul
Retraso relevante en la adquisición del habla y de la comunicación
Actividades de juego estereotipadas y repetitivas
Otras características relevantes: presencia de islotes de capacidad (vs. retraso mental) y evidencia de rasgos característicos a partir del 2º año de vida con antecedentes familiares. Se pueden encontrar niños con autismo sinretraso mental.

Clasificación psiquiátrica original:
Esquizofrenia infantil como trastorno profundo del desarrollo (DSM‐I, 1968; DSM‐II, 1978)
Proliferación de términos diagnósticos complejos en relación con esta categorización (psicosis simbiótica, niño atípico, trastorno atípico de la personalidad y trastorno profundo del desarrollo)


Clasificación psiquiátrica en vigor:
Trastorno autista(DSM‐III, 1980; DSM‐III‐R, 1987; DSM‐IV, 1994; DSN‐IV‐TR, 2000). A partir de este DSM ya se encuentra el trastorno autista diferenciado del de Asperger.
Dentro de los trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia y diferenciado del trastorno de Asperger
En concreto, dentro de los trastornos generalizados del desarrollo
Autismo infantil (CIE‐9, 1978; CIE‐10, 1987)
En la actualidadya se ve como un trastorno global de la comunicación y diferenciado del
Síndrome de Asperger



CONCEPTO ACTUAL DE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Constructo de TEA (ASD en inglés):
Acuñado por Allen (1988), implica asumir un continuo autista entre el
Concepto actual de Trastornos del Espectro Autista síndrome de Kanner y los demás trastornos generalizados del desarrollo, de todos los cuales elprimero es considerado el prototípico
Ampliamente aceptado por la comunidad científica internacional, el futuro DSM‐V incluirá esta nueva categoría, cuya incidencia en la población es de 1 caso cada 100‐150 personas
Que conlleva una perspectiva psicológica
Concepto de TEA (Folch, 2012) dimensional en el proceso de diagnóstico

Concepto actual de Trastornos del Espectro Autista (II): Dimensiones...