NEUROCIENCIA MARCELA GUEVARA GONZALES 2

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
BENEDICTO XVI
Programa de Complementación Académica

Asignatura:

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

ENF. MARCELA GUEVARA GONZÁLEZ
Trujillo, Perú

UNIVERSIDAD CATOLICA
DE TRUJILLO BENEDICTO XVI

MODULO DE
NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Gran Canciller y Fundador de la UCT: Mons. Dr. Héctor MiguelCabrejos Vidarte, OFM.
Vice Gran Canciller: Mons. Ricardo Exequiel Angulo Bazauri
Rector: Dr. Alcibíades Helí Miranda Chávez
Vicerrector Académico: Mg. José Andrés Cruzado Albarrán.
Gerente General: Rvdo Padre César Augusto Lázaro Lescano.
Delegado de la Asociación Civil ante la UCT: RP. Francisco Castro Lalupú.
Gerente de Administración y Finanzas: Ing. Marco Antonio Dávila Cabrejos.
SecretarioGeneral: Lic. Jorge Isaac Manrique Catalán

FACULTAD DE HUMANIDADES
Decano: Dr. José Theódulo Esquivel Grados.

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
Director General: Mg. José Andrés Cruzado Albarrán.

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NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN

La presente obra titulada “Neurociencia y Aprendizaje”, está prepara con el fin de
contribuir enla formación académica universitaria, de los estudiantes del Área de
Educación en la modalidad complementaria.
La obra está diseñada para que los estudiantes cuenten con un texto que les ayude
en la comprensión y aplicación de las neurociencias que explica el comportamiento del
sujeto en una situación de aprendizaje, a partir de las actividades del cerebro,
especialmente del encéfalo, y cómo estascélulas están influenciadas por el medio
ambiente. Así mismo, busca aplicar estos principios en la situación del aprendizaje escolar,
especialmente en la educación inicial y primaria.
Para ello se ha dividido la presente obra en cinco capítulos correlacionados, que
inicia con la descripción de lo que significa neurociencias, su relación anatomofisiológica
con el proceso enseñanza aprendizaje yfinalmente se describe en el último capítulo las
teorías de aprendizaje, resaltando la teoría de Inteligencias múltiples como parte de la
psicología del desarrollo, de las ciencias cognoscitivas y conductuales en el campo de las
neurociencias.

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NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

CONTENIDO

PRESENTACIÓN:
CAPITULO I: NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE
1.Neurociencia: Ideas Y Conceptos.
2. Los Principios De Aprendizaje Del Cerebro (Caine Y Cayne1997). Principios
Neuropsicológicos Del Aprendizaje: El Cerebro/Mente.
3. Neurociencias: Una Perspectiva Desde El Aprendizaje Y La Educación.CAPITULO II: BASES NEUROPSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
1. Procesos Cerebrales De La Información Nerviosa. Neuronas Y Conexiones Neuronales
Relacionadas Al Desarrollo DelNiño.
2. El Cerebro.
3. Desarrollo Del Cerebro.
4. Cerebro, Motor Del Conocimiento.
5. Los Sistemas Sensoriales, Hemisferios Cerebrales Y Lateralización.
6. Sistemas Sensoriales: Funcionalidad Visual, Auditiva Y Del Lenguaje.
7. El Cerebro Límbico O Emocional Y La Motivación Para Aprender.
CAPITULO

III:

INSTRUMENTACIÓN DE LA NEUROCIENCIA AL
APRENDIZAJE: PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS DE
LA LECTURAY ESCRITURA.

1. Procesos Del Aprendizaje De La Lectura Y Escritura En Los Niños.Justificación
Teórica, La Perspectiva Neuropsicológica.
2. Justificación Teórica, La Perspectiva Neuropsicológica.
3. El Aprendizaje De La Lectura.
4. El Aprendizaje De La Escritura.
CAPITULO IV: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LOS
APRENDIZAJES TEMPRANOS.
1. Las Habilidades Perceptivo-Motrices.
2. ConsideracionesAnatomofisiológicas Para El Desarrollo De La Psicomotricidad.
3. Clasificacion De Las Habilidades Perceptivo – Motriz.
4. La Percepción Del Espacio: La Espacialidad.
5. Percepción Del Tiempo: Temporalidad.
6. El Ritmo.
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7. La Estructuración Espacio-Temporal.
8. El Equilibrio.
9. La Coordinación.
CAPITULO V:...