Neurociencia, Pedagogia Y Psicopedagogia
Páginas: 7 (1554 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
ENSAYO NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE
Neurociencia, Pedagogía y Psicopedagogía
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano como tal, ha sido un gran misterio para grandes sabios tanto como para las personas comunes.
La inteligencia, el razonamiento, la lógica, la comunicación y la mayoría de las capacidades humanas han ido relacionándose entre sí, esdecir, la lógica no funciona sin una buena comunicación y así sin un razonamiento, sin dejar de lado las conexiones intracerebrales, las cuales permiten este proceso.
De esta manera se da paso a explicar el sentido de relación entre neurociencia, pedagogía y psicopedagogía.
Neurociencia deriva de la palabra griega neurosque significa nervios. Como tal es estudiar la anatomíafuncional de aquellas partes del sistema nervioso implicadas en aspectos del comportamiento como son la percepción, el movimiento, el aprendizaje, la memoria, el comportamiento emocional, el lenguaje, el pensamiento y el envejecimiento, entre otros.
La Neurociencia aplicada a la educación y a la es el intento por unir ambas ciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla deestrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén afines al desarrollo neurofisiológico del individuo, estimulando para ello áreas y regiones cerebrales a través de estímulos adecuados, que puedan ser captados en forma natural y ser procesados e integrados por el cerebro, de manera tal, que esta información pueda ser considerada relevantepor el individuo y convertida luego en información utilizable y aplicable.
Inteligencia y aprendizaje
Un descubrimiento importante fue el del número dendrítico vs. Inteligencia, en donde se puede encontrar una proporcionalidad que en cierto porcentaje cumple una regla: "La inteligencia de un individuo está en proporción directa a sus conexiones dendríticas”, es decir, si se tieneuna conexión adecuada n cantidad de veces, la inteligencia será proporcional a la n cantidad de veces que exista una conexión entre dendritas.
Además es conocido también que estas conexiones dendríticas requieren ser "ejercitadas" y/o "utilizadas" para poderse mantener, ya que si no son aprovechadas, se desconectarán.
Por lo tanto la inteligencia y la capacidad de aprenderpueden tener puntos convergentes, más no son sinónimos. En individuos sanos, la capacidad de aprender es inherente e intuitiva, más la inteligencia tiene que ser desarrollada. Es una falsedad decir "Todos somos igual de inteligentes". En la práctica y en la vida cotidiana es fácilmente contrastable que esta afirmación es un engaño. Sería mejor decir: "Todos poseemos la capacidad de aprender",teniendo en cuenta que todos poseemos diversos "estilos de aprendizaje".
Adquisición de conocimientos
El sistema nervioso central y el periférico trabajan conjuntamente para recibir, procesar, decidir y emitir respuestas en base a información. Estos procesos se realizan en un corto tiempo, dejando en claro que la integración de la información y su posterior decisión tiene que realizarseen un "formato" sencillo y a la vez claro, que maximice las probabilidades de triunfo.
Un mapa mental es la representación gráfica personal y particular que un individuo diseña y construye en base a información captada por los sentidos. Un mapa mental construido por un individuo "A", no necesariamente puede ser comprendido por un individuo "B"; esta particularidad se debe a que cadapersona construye mapas mentales propios en base a experiencias, eventos significativos, formas de agrupación, nivel de conocimientos, estilos de aprendizajes y todo aquello que, como individuo único, pueda haber aprendido o experimentado.
Estimulación Neuronal
Las neuronas (células principales del sistema nervioso) están construidas de tal manera que pueden, a través de sus...
Neurociencia, Pedagogía y Psicopedagogía
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano como tal, ha sido un gran misterio para grandes sabios tanto como para las personas comunes.
La inteligencia, el razonamiento, la lógica, la comunicación y la mayoría de las capacidades humanas han ido relacionándose entre sí, esdecir, la lógica no funciona sin una buena comunicación y así sin un razonamiento, sin dejar de lado las conexiones intracerebrales, las cuales permiten este proceso.
De esta manera se da paso a explicar el sentido de relación entre neurociencia, pedagogía y psicopedagogía.
Neurociencia deriva de la palabra griega neurosque significa nervios. Como tal es estudiar la anatomíafuncional de aquellas partes del sistema nervioso implicadas en aspectos del comportamiento como son la percepción, el movimiento, el aprendizaje, la memoria, el comportamiento emocional, el lenguaje, el pensamiento y el envejecimiento, entre otros.
La Neurociencia aplicada a la educación y a la es el intento por unir ambas ciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla deestrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén afines al desarrollo neurofisiológico del individuo, estimulando para ello áreas y regiones cerebrales a través de estímulos adecuados, que puedan ser captados en forma natural y ser procesados e integrados por el cerebro, de manera tal, que esta información pueda ser considerada relevantepor el individuo y convertida luego en información utilizable y aplicable.
Inteligencia y aprendizaje
Un descubrimiento importante fue el del número dendrítico vs. Inteligencia, en donde se puede encontrar una proporcionalidad que en cierto porcentaje cumple una regla: "La inteligencia de un individuo está en proporción directa a sus conexiones dendríticas”, es decir, si se tieneuna conexión adecuada n cantidad de veces, la inteligencia será proporcional a la n cantidad de veces que exista una conexión entre dendritas.
Además es conocido también que estas conexiones dendríticas requieren ser "ejercitadas" y/o "utilizadas" para poderse mantener, ya que si no son aprovechadas, se desconectarán.
Por lo tanto la inteligencia y la capacidad de aprenderpueden tener puntos convergentes, más no son sinónimos. En individuos sanos, la capacidad de aprender es inherente e intuitiva, más la inteligencia tiene que ser desarrollada. Es una falsedad decir "Todos somos igual de inteligentes". En la práctica y en la vida cotidiana es fácilmente contrastable que esta afirmación es un engaño. Sería mejor decir: "Todos poseemos la capacidad de aprender",teniendo en cuenta que todos poseemos diversos "estilos de aprendizaje".
Adquisición de conocimientos
El sistema nervioso central y el periférico trabajan conjuntamente para recibir, procesar, decidir y emitir respuestas en base a información. Estos procesos se realizan en un corto tiempo, dejando en claro que la integración de la información y su posterior decisión tiene que realizarseen un "formato" sencillo y a la vez claro, que maximice las probabilidades de triunfo.
Un mapa mental es la representación gráfica personal y particular que un individuo diseña y construye en base a información captada por los sentidos. Un mapa mental construido por un individuo "A", no necesariamente puede ser comprendido por un individuo "B"; esta particularidad se debe a que cadapersona construye mapas mentales propios en base a experiencias, eventos significativos, formas de agrupación, nivel de conocimientos, estilos de aprendizajes y todo aquello que, como individuo único, pueda haber aprendido o experimentado.
Estimulación Neuronal
Las neuronas (células principales del sistema nervioso) están construidas de tal manera que pueden, a través de sus...
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