Neurociencia Y Aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

ENSAYO: NEUROCIENCIA Y EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
CICLO: II
CURSO

:

DOCENTE :
AUTOR

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SUPERIOR
DR. ERVANDO GUEVARA GUEVARA

:
Lic. LINO VÉLEZ, Carlos MiguelTRUJILLO – PERÚ
2012

NEUROCIENCIA Y EL PROCESO
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

RESUMEN

La necesidad de un cambio en nuestro actual sistema educativo, poniendo especial
atención a lo que ocurre en la Educación Inicial, pues es aquí donde hoy se está
perdiendo su real objetivo: Educar. Sin embargo hay que tener presente que la
educación ha perdido la importancia del aprendizaje reemplazadopor un aprendizaje
memorístico, sin sentido; siendo un sistema rígido que ocasiona problemas en los
niños. La neurociencia aplicada al ámbito educativo puede generar resultados
altamente positivos. Actualmente, el estudio de las conductas a partir de la
comprensión del funcionamiento cerebral por medio de técnicas de neuroimagen, que
exploran la actividad cerebral en tiempo real y en vivo,han permitido encontrar
algunas respuestas, y sin duda están colaborando con una mejor implementación en el
campo educativo. Por ello el conocimiento que el docente tenga sobre sus
características, potencialidades y sobre las implicaciones en el aprendizaje le
permitirán ampliar las fuentes para la toma de decisiones en los procesos pedagógicos.

La Neurociencia Cognitiva, ha asumido y asumela tarea de penetrar en la estructura y
funcionalidad del cerebro humano. Esta disciplina, en construcción, es alime ntada con
un conocimiento interdisciplinario. Los modelos educativos de nuestro milenio deben
ser el resultado de estos nuevos descubrimientos. El conocimiento y el proceso de
enseñanza-aprendizaje, son su transmisor y difusor. La Neurociencia Cognitiva es e l
conocimiento queestudia las relaciones mente-cerebro, los procesos mentales desde un
abordaje interdisciplinario.

Las disciplinas que determinan el nacimiento de la

Neurociencia Cognitiva en los últimos diez años, son la Neuroanatomía (Estructura
cerebral macro y micro), la Neurofisiología (Funcionamiento cerebral), las Tecnologías
de Neuroimágenes, las Ciencias Cognitivas (Psicología Cognitiva, Teoría dela
Información, Teoría de Sistemas), la Etología. La Neurociencia Cognitiva se aplica en
toda área en que una persona, interactuando con su ecosistema, necesite optimizar sus
funciones, entre ellas el área educativa y su proceso de enseñanza -aprendizaje.
Resultado de esa aplicación será la posibilidad de optimizar las capacidades

potenciales neurocognitivos de las personas, mejorando elaprendizaje significativo, el
pensamiento superior, el pensamiento crítico, la autoestima y la construcción de
valores.

INTRODUCCIÓN

A) Situación problemática
Este sigo XXI, época marcada por grandes contrastes donde el florecimiento de la
ciencia y la tecnología coexiste con el incremento de conflictos emocionales la tarea de
formar y educar a las nuevas generaciones requiere cada vezmás de planteamientos
pedagógicos que se sitúen en el punto de encrucijada de la mundialización de los
conocimientos y la particularidad de los procesos de aprendizaje.

Vivimos en un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y
circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados y poderosos (Díaz,
2001). Los sistemas educativos de la mayoría de países deAmérica Latina siguen en
deuda con las culturas, las necesidades y las demanda s de las actuales generaciones: “la
mayoría de nuestras escuelas podrían considerarse buenas escuelas y la mayor ía de
nuestros docentes excelentes profesores si estuviéramos en el mitad de los años 70”

Modificar el modelo sobre cómo se desarrolla la vida de las escuelas respecto de la
construcción del saber, y a...