Neurociencia Y Comportamiento

Páginas: 9 (2148 palabras) Publicado: 30 de noviembre de 2012
NORTE

DE

SALUD MENTAL nº 21 • 2004 •

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75–78

PARA LA REFLEXIÓN

Educar, gobernar y psicoanalizar: ¿un trío de profesionales “imposibles”?
Mónica Marín Psicóloga clínica, Analista Miembro de la Asociación Mundial de Psicoanálisis, consultora de Lauro Ikastola, Coordinadora del Seminario del Campo de Freudiano de Bilbao y miembro de la ELP–Escuela Lacaniana de Psicoanálisis.Gobernar, educar y psicoanalizar forman para Freud un trío de profesiones imposibles. En 1937 escribe: “...y hasta pareciera que analizar sería la tercera de aquellas profesiones imposibles en que se puede dar anticipadamente por cierto la insuficiencia del resultado. Las otras dos, ya de antiguo consabidas, son el educar y el gobernar”. Profesiones imposibles, esto no las hace menos practicadas;más aún, pareciera que cuanto más imposibles son, cuanto más topan quienes las ejercen con los límites que imponen a sus esfuerzos, cuanto más se les resisten, más vuelven sobre ellas. La imposibilidad no desemboca en la impotencia, en un “dejémoslas de lado”. Por el contrario, su auge parece ir de la mano de su misma imposibilidad. Lo imposible debiera, a primera vista, llevar a la desilusión, aalgo del estilo de: “perseguir una quimera no sirve de nada”, sin embargo sucede todo lo contrario, cuanto más imposibles son, más reales devienen. Desde esta perspectiva, la educación escolar, no la universitaria, no parece tener una estructura distinta, ya se la tome por su vertiente de instrucción: enseñar a leer, a escribir, a contar, o por su variante de “moralización”: transmisión devalores, buenas costumbres, educación para llegar a ser un ciudadano, etc. En el caso de la educación es al maestro al que le toca hacer que las cosas anden y al niño cumplir la tarea.

¿Son imposibles por la insuficiencia del resultado? Quizás ésta sea una solución apresurada. Hay que ir por y preguntarse primero por qué sus resultados son insuficientes, y para esto interrogar, previamente, cuáles sonlos resultados esperados. Si se lo piensa un poco, tanto el gobernar como el educar suponen una intención, que no tiene por qué ser consciente, de doblegamiento de lo que sería lo propio del ser del otro. Si es necesario poner al otro a trabajar, es sobre el supuesto de que espontáneamente disfrutaría de la pereza. ¿Qué quiere decir gobernar? No se trata de desempeñar cargos de gobierno, máspróximos actualmente a la burocracia administrativa; si no de ejercer un dominio, mandar con autoridad, regir una cosa, ejercicio éste que puede tomar diferentes matices que van desde el imponer hasta el convencer, desde el conducir hasta el indicar, desde el obligar hasta el encantar; sin dejar de lado el guiar, el liderar, el sugestionar. Se trata siempre de hacer que las cosas marchen. Gobernarimplica la voluntad de colocarse en la posición de hacer que las cosas anden de cierta manera y no de otra, lo que supone el poder, y en lo tangible, el poder de poner a trabajar a otro. Un verdadero amo es aquel que pone a otros a trabajar para que las cosas anden. 75

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SALUD MENTAL nº 21 • 2004

La insuficiencia de los resultados parece ordenarse a partir de esta aspiración depoder dominar algo del otro. No se trata de sus conductas, que siempre pueden modificarse por las buenas o por las malas, sino de inducir a un sujeto a que renuncie a aquello en lo que, adulto o niño, se satisface, aquello que un sujeto no está dispuesto a ceder aunque conceda. Resultados insuficientes no quiere decir inexistentes. Significa que dejan un resto, que podemos llamar como queramos:trastornos de aprendizaje o de conducta, rebeldía o inhibición, con el que habitualmente no se sabe qué hacer.Y es aquí que, en ocasiones, se convoca al psicoanalista. Se supone que él sabe qué hacer con ese resto, cómo ponerlo en orden. Existe una suerte de esperanza de que el psicoanálisis resuelva los impasses, los callejones sin salida a los que llegan tanto el gobernar como el educar. Como...
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