NEUROCIENCIA Y DERIVADOS

NEUROCIENCIAS Y NEUROPEDAGOGÍA


NUEVOS HALLAZGOS
La utilización, en la actualidad, de equipos como la tomografía axial computarizada, la resonancia magnética nuclear y funcional, la tomografíade emisión de positrones suponen una gran revolución científica para todos aquellos conocimientos relacionados con los procesos cerebrales y los procesos cognitivos, ya que durante varios siglosaquello que ha sido observado indirectamente o teóricamente podrá ser objeto de estudio directo. De esta forma muchos conceptos sicológicos y pedagógicos tradicionales han quedado desplazados con elflorecimiento de la neurociencia cognitiva y la Neuropedagogía.

Actualmente los hallazgos de nuevos neurotransmisores, neurohormonas, nuevas sustancias bioquímicas que producen un tipo especial demoléculas de la emoción. También la existencia de nuevos genes productores de péptidos esenciales para ciertos procesos nerviosos, el encuentro de zonas funcionales específicas determinantes de varioscomportamientos, el descubrimiento de zonas de placer como el séptum productor de grandes cantidades de endorfinas, denominadas por los científicos las hormonas de la felicidad permiten abrir nuevoscaminos para la construcción de un discurso alrededor de la Neuropedagogía.

Todo lo anterior permite deducir la gran importancia que pueden tener estos descubrimientos para comprender mejor losprocesos pedagógicos, y en especial, las prácticas como el juego de una forma diferente a como actualmente se hace. Las Neurociencias tienen un método muy riguroso (método científico), que difícilmenteacepta conceptos como aprendizaje, mente, intención, espíritu, alma, y en nuestro caso, conceptos como la lúdica, el juego, el sentido del humor, la chanza y otra serie de afectaciones de caráctersubjetivo. Al respecto, podríamos afirmar que para las Neurociencias solo existen procesos físicos, químicos y biológicos medibles, y todo lo relacionado con el cerebro humano debe explicarse a partir...