Neurociencia Y Plasticidad

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 211 PUEBLA.

LA FUNCION PSICO - EMOCIONAL DE LA EDUCACION INICIAL
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 45 DIAS A 3 AÑOS DE EDAD
EN LOS CENTROS DE ATENCION INFANTIL.

GRISELDA GALICIA PALACIOS
EGRESADA DE LA LIC. EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
1998-2002

COMITAN DE DOMINGUEZ CHIAPAS A 6 DE JUNIO DE 2012

Justificación

En la actualidad el sistemafamiliar como parte de una sociedad moderna a tenido que construir nuevas formas de relacionarse para cumplir con las características de un núcleo socio - familiar donde ambos ejes (mamá, papá) deben de ser un soporte económico para el sostén y abrigo de los dependientes ,es decir de los hijos .

Es así como este sentimiento moderno de la familia , se deslumbra desde los principios burgueses ynobles del Antiguo régimen, donde los regentes o monarcas tenían que cumplir con sus deberes políticos , difundiéndose después a todas las clases sociales, y al proletariado a finales del siglo XIX (1). Cada uno bajo su régimen socio económico.
A partir de esto se puede desplegar la forma en que los niños también de manera histórica han pasado de un proceso de crianza ; de las nodrizascuidadoras de niños ricos, a los niños resguardados en el ámbito del hogar, donde las modalidades de cuidado y educación infantil va de los parientes cercanos a personas dedicadas a cuidar a estos niños de padres con ocupaciones y deberes socio-económicos ; por lo que se puede asegurar que nunca han sido ajenos los método de cuidado y crianza a los modelos económicos y políticos de la época ,sino que por lo contrario parecieran que se van desarrollando en base al entorno nuevas alternativas .

E s así como nace el interés por considerar la situación que prevalece en aquellas Instituciones particulares o dependientes de alguna estancia gubernamental, actualmente denominadas GUARDERÍAS O ESTANCIAS DE ATENCIÓN INFANTIL , que en la actualidad ofrecen esa alternativa de cuidado yatención a los niños y niñas de madres trabajadoras; y por supuesto realizar una aportación que de acuerdo a las experiencias educativas y formativas que se desarrollan en estos centros , crear una sensibilización y compromiso en la dinámica socio- afectiva y de aprendizaje que todos los agentes educativos de estas instituciones deberían de adquirir y así contribuir de manera susceptible ydelicada a todas las aportaciones de mejoras que se han realizado en los últimos años en relación a los planes y programas de estudio de La Secretaría de Educación Básica ,impulsado a través de Programas el Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil (PFETyDI).

Como programas de reciente creación en el 2009 que dio inicio la difusión del Programa de Educación Inicialen Chiapas a través de un diplomado realizado en la capital, Tuxtla Gutiérrez., donde da inicio esta propuesta alternativa de ofrecer servicios asistencias y pedagógicos en instituciones dedicadas al cuidado de niños de la primera infancia (de 43 dias a 3 años); es decir , a toda la comunidad infantil que aun no ingresa a un sistema educativo formal como lo sería el Preescolar , pero quesin embargo como se menciona en párrafos previos han tenido que asistir a estas instituciones para poder darle una continuidad a su crianza y cuidado mientras los padres trabajan.
Con el propósito de mejorar el servicio que se brinda, se diseñó un Modelo de Atención con Enfoque Integral con la intención de orientar el trabajo educativo con las niñas y los niños desde el nacimiento a los 3 años deedad, a fin de contribuir al fortalecimiento y construcción de capacidades que les permitan enfrentar los retos que se les presentan de manera cotidiana; además de proporcionarles una atención de mayor calidad, independientemente de la institución, modalidad o servicio en donde se les atienda.

Esta implementación nos ofrece nuevas estrategias y dinámicas que permiten favorecer el...