Neurociencia

Formación General
historia, GeoGraFía y ciencias sociales introducción

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales Introducción

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l sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales tiene por propósito desarrollar en alumnos y alumnas conocimientos, habilidades y disposicio­ nes que les permitan estructurar una comprensión del entorno social y su devenir, y les orienten a actuar críticay responsablemente en la sociedad, sobre la base de los principios de solidaridad, pluralismo, cuidado del medio ambiente, valoración de la democracia y de la identidad nacional. El currículum del sector promueve aprendizajes que les signifiquen un aporte para enfrentar los desafíos que les impone su existencia en un mundo que cambia aceleradamente y que es cada vez más complejo e inter­conectado. Esta propuesta curricular busca que los estudiantes perci­ ban que la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales que componen este sector de aprendizaje, no constituyen un saber lejano y desvinculado de su mundo. Por el con­ trario, estas disciplinas les ofrecen un conjunto de aproxi­ maciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar a comprender mejor sus vidas, razonary discernir sus opciones y trazar planes a futuro, a la vez que pueden ayudarles a entender su contexto social y el mundo contemporáneo, reflexionar sobre el curso de los acontecimientos y sentirse motivados a participar activa y responsablemente en diversos niveles en la sociedad. Este énfasis en los desafíos del presente no significa descuidar el pasado. Por el contrario, se postula que unacompren­ sión del presente solo es posible si se examina el pasado y los procesos históricos que han modelado la realidad actual. De hecho, el currículum de este sector está orien­ tado a que alumnos y alumnas desarrollen una visión comprehensiva de la realidad social, tanto en términos históricos y geográficos como desde las ciencias sociales,

entendiendo que esta es una realidad compleja sobre lacual existen distintas perspectivas para abordarla e in­ terpretaciones para comprenderla, tanto entre disciplinas como al interior de cada una de ellas y en la misma socie­ dad. Este sector de aprendizaje está orientado, asímismo, a que los estudiantes valoren el conocimiento, percibién­ dolo como una búsqueda permanente y nunca acabada de la verdad. El sector se propone que alumnos y alumnasdesarrollen sentido cívico, conozcan y comprendan los derechos y de­ beres que implica la vida en democracia, incluyendo la participación responsable en las actividades comunitarias y ciudadanas, que reconozcan la legitimidad de distintos puntos de vista, los que reflejan la diversidad de visiones que conviven en el país, que actúen responsablemente consigo mismos, con su entorno y en la sociedad, yque valoren los principios fundamentales de libertad, igual­ dad, justicia, pluralismo, responsabilidad social y respeto a los derechos humanos. Asímismo, busca que valoren la dignidad de todos los seres humanos entendiendo a la persona como sujeto libre, autónomo, dotado de de­ rechos y deberes. Por tanto se espera que los estudiantes desarrollen una actitud de respeto a la diversidad cultu­ ralde la humanidad y del país, junto con un sentido de pertenencia y solidaridad hacia comunidades cada vez más amplias, desde su localidad hasta la humanidad, va­ lorando su identidad social y su pertenencia a la comu­ nidad nacional. Este sector también se propone que los estudiantes desarrollen el pensamiento espacial, con una visión dinámica y sistémica, que les permita comprender el territoriocomo una construcción humana posible de modificar en beneficio de la calidad de vida de las per­ sonas que lo habitan. Así, la sensibilidad respecto del im­

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Ministerio de educación actualización curricular 2009
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pacto provocado por la acción humana sobre el entorno, propenderá a fortalecer una actitud responsable de modo que sus...