Neurociencia

IENNEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN
ESTIMULANDO AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES

I. Introducción: Neurociencia y Hemisferios Cerebrales
La neurociencia, en tanto abordaje y estudio interdisciplinario del cerebro, es una ciencia insipiente y prolífica que augura una verdadera revolución o cambio de paradigma en la manera de entender al ser humano como una unidad indisociable: biológica,psicológica y social. Nuevas tecnologías, como la resonancia magnética funcional, permiten actualmente ver al cerebro funcionando en vivo, posibilitando una mayor y mejor comprensión del sustrato anatomo-cerebral que subyace a la cognición y compleja conducta humana. El cerebro se encuentra dividido en dos grandes estructuras o hemisferios con características funcionales singulares perocomplementarias. Estos dos hemisferios, izquierdo y derecho respectivamente, se encuentran interconectados por un grueso haz de fibras nerviosas, alrededor de doscientos millones, que le permite interactuar con el mundo en forma unificada, como un todo. No obstante, cada hemisferio cerebral posee ciertas particularidades que lo hacen único. Se expone a continuación, de manera general, algunas de estasdiferencias, comenzando por el hemisferio cerebral izquierdo: •

Trabaja con una modalidad secuencial, lo que implica un menor procesamiento de items o información en una unidad de tiempo en comparación al hemisferio cerebral derecho. En este sentido, sigue asimismo una lógica secuencial.

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Procesa predominantemente información simbólica no analógica. Lenguaje verbal y significados semánticosverbales. Es analítico, cuantitativo y matemático.

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Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos concientes: percepción, atención y memoria. Sus circuitos son la base de la afectividad social aprendida En sintonía con lo anterior, es también el responsable de las construcciones sociales.

Asimismo, el hemisferio cerebral derecho presenta características complementarias no menosimportantes. Algunas de ellas son: •

Trabaja con una modalidad simultánea o paralela, lo que le permite procesar una mayor cantidad de información en una unidad de tiempo en comparación al hemisferio cerebral izquierdo.

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Es holístico, global, percibe las relaciones existentes y capta el mundo como un todo. Sigue una lógica analógica, no verbal. En este sentido, es lícitoafirmar que es impermeable al razonamiento. En relación al punto anterior, procesa asimismo toda semántica analógica e imagen universal. Permite la comprensión de los hechos a través de la vivencia. Es el asiento anatómico de los procesos cognitivos no concientes: atención y memoria no concientes. Sus circuitos neurales se construyen a partir de la afectividad primaria. Es responsable de los procesoscreativos y el arte en general.

II. Educación y Hemisferios Cerebrales

Tradicionalmente, el sistema educativo occidental ha presentado la curiosa tendencia a privilegiar en las aulas, de manera casi excluyente, una modalidad de transmisión del conocimiento compatible con las funciones cerebrales propias o predominantes del hemisferio cerebral izquierdo, en detrimento del gran potencial propiodel hemisferio cerebral derecho. Tal vez, este sesgo, injustificado en nuestros días, deba su origen, mas allá del desconocimiento, a una escasez o economía de recursos y a la necesidad de masificar y automatizar los procesos de socialización y culturización. Sin embargo, y a la luz de los nuevos descubrimientos de la neurociencia, no es posible ignorar los enormes beneficios que puedenrepresentar para el estudiante la implementación de estrategias educacionales que incluyan la activación neuronal de ambos hemisferios, fomentando la estimulación del cerebro de manera global, posibilitando una mayor y mejor asimilación de los contenidos a aprender.

Se propone una forma de trabajo en materia educativa que tome en cuenta las características funcionales del cerebro humano, de modo que...