neurociencia

Foro Mundial de Grupos de trabajo por la Primera Infancia Sociedad Civil.-Estado Cali, Colombia 1 al 7 de noviembre de 2009.
2. Aportes de la investigación a la construcción de políticas públicas para la primera infancia

Neurociencias
y educación

Jairo Alberto Zuluaga
Gómez1
Universidad Nacional
de Colombia
1

M.D. Neurofisiología, Neurodesarrollo.
Profesor Asociado delDepartamento de
Ciencias Fisiológicas. Director de la Escuela de Educación Médica. Universidad
Nacional de Colombia. Facultad de Medicina.

* La presentación en power point relacionada con
esta ponencia se puede consultar en el CD adjunto
a esta publicación.

109

Foro Mundial de Grupos de trabajo por la Primera Infancia Sociedad Civil.-Estado Cali, Colombia 1 al 7 de noviembre de 2009.
AVANCESY SOSTENIBILIDAD DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE PRIMERA INFANCIA

E

l comportamiento humano se
organiza de manera paulatina
desde el ambiente intrauterino. Los sistemas de relación se organizan
hacia la complejidad a partir de procesos de diferenciación y de especialización funcional desde las células hacia
los conjuntos multicelulares integrados
en sistemas. Por tanto, es necesario invocarel análisis del desarrollo neurológico, no sólo dentro del texto implícito
en sus finas dinámicas moleculares, celulares, intercelulares y sistémicas, sino
también a partir de su contexto. Lo contextual es cambiante y determina una
validez transitoria de los modelos. Los
hechos no son equivalentes en todos
los contextos. ‘Re-contextualizar’ una
idea, implica su ‘re-elaboración’ dentro
demarcos de referencia diferentes. Lo
cultural, lo social, lo histórico, los paradigmas conceptuales sobre los cuales se
representa la idea son los generadores
directos de la crisis de representación,
sobre la cual evoluciona y se transforma
el universo.
En el transcurrir histórico de las
neurociencias y los puentes que de ella
se pueden tender hacia el desarrollo
infantil y la educación enetapas tempranas de la vida, son cada vez más numerosas las líneas de investigación que
interrogan sobre la calidad del vínculo
familiar y su papel en el desarrollo del
individuo. Lo intuitivo e inocente obviedad, es la innegable relación positiva
del vínculo temprano madre-hijo y su
proyección en términos biológicos, de
cultura familiar y social; para constituirse en garante de salud ybienestar.

110

Trascendiendo esta obviedad proponemos este recuento contextual del
desarrollo neurológico y su proyección
hacia las propuestas modernas de institucionalización y formalización educativa para las etapas iniciales de la vida,
desde tres escenarios confluentes:

Primer escenario contextual:
demográfico. El nacimiento de
una nueva diversidad
En el transcurso del siglo XX,proveniente de la revolución industrial y de
un desarrollo científico vertiginoso, con
diversas tasas de natalidad, pero de forma global, altas, la población mundial
se incrementa de forma impredecible,
duplicándose para finales del siglo, en
promedio cada 23 años. Sin perder de
vista las diferencias Norte-Sur y el contraste entre países con desarrollo tecnológico e industrialización notoriosfrente
a aquellos que no lo alcanzan, este crecimiento poblacional es explicado demográficamente como resultado, no
sólo del desarrollo médico, científico y
tecnológico, ejemplificado en las vacunas y el desarrollo de los antibióticos,
sino del aporte sustancial brindado por
cambios generales en las condiciones
básicas de vida: infraestructura sanitaria, vivienda y alimentación.
Con asimetríanotoria en las diferentes naciones, la mortalidad infantil desciende, y de forma particular, la
mortalidad neonatal temprana. En las
unidades médicas de adaptación de
recién nacidos, la disponibilidad cada
vez mayor de incubadoras y los equi-

Foro Mundial de Grupos de trabajo por la Primera Infancia Sociedad Civil.-Estado Cali, Colombia 1 al 7 de noviembre de 2009.
2. Aportes de la...