neurociencia

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN
MENCIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA







MONOGRAFÍA:




PRESENTADO POR:
MORALES CÁCERES, Wilder


Satipo – Perú

2013









INTRODUCCIÓN

La Neurociencia nos informa sobre el fundamento de nuestras sensaciones, pensamientos y emociones, sobre nuestraconducta social, nuestra creatividad e inteligencia. Por tanto, la Neurociencia es fundamental para comprendernos como seres humanos. Los nuevos aportes científicos, representan una oportunidad única para dar impulso a la investigación neurocientífica, el fomento del conocimiento sobre el cerebro en la sociedad, y el impulso de la enseñanza del funcionamiento del cerebro a los estudiantes de todos losniveles.

En esta oportunidad presentamos la monografía LA TEORÍA NEUROPSICOBIOLOGICA Y DIGITAL, en la cual intentamos dar a conocer algunos alcances sobre la neurociencia y sus características asi como su aplicación a la educación y el aprendizaje. El presente trabajo consta de 6 capítulos: La Neurociencia y Educación, El sistema Nervioso Humano, Teorias cognitivas y Neuropsicológicas, laNeurociencia y los siete saberes y la Neurociencia en la Educación.

El grupo sintetiza el trabajo de varios autores para tratar de interpretar y dar a conocer los aportes de la teoría neurobiológica y psicológica del aprendizaje.




Los autoresÍNDICE

INTRODUCCIÓN
ÍNDICE
CAPÍTULO I: PRINCIPIOS DE LA NEUROCIENCIA
1.1. Pinceladas de anatomía 6
1.2. Ontogénesis del cerebro Humano7
1.3. Las mariposas del alma 10
1.4. Hemisferios cerebrales 11
1.5. El cerebro trunico 12
1.6. El cerebro reptiliano 15
1.7. El sistema límbico 16
1.8. El neocortex 20
1.9. El desarrollo cerebral 22
1.10. Modelando el futuro 23

CAPÍTULO II: EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO
2.1. El sistema nervioso y sus funciones 26
2.2. Laneurona 28
2.3. La neuroglia 29
2.4. Los nervios 29
2.5. La médula espinal 31
2.6. El encéfalo 32
a. El bulbo
b. El cerebelo
c. El tálamo
d. El hipotálamo
e. El cuerpo estriado
2.7. La corteza cerebral 35
a. Las áreas corticales
b. Las áreas motrices
c. Áreas sensoriales
d. Áreas de asociación
2.8. Evolución del sistema nervioso 382.9. Sinapsis 40
2.10. Tipos de sinapsis 42
a. Sinapsis eléctrica
b. Sinapsis química
2.11. Los neurotransmisores 45
2.12. Clasificación de los neurotransmisores 47
2.13. Funcionamiento de los neurotransmisores 47

CAPÍTULO III: TEORÍAS COGNITIVAS Y NEUROPSICOLÓGICAS
3.1. Teoría de Jean Piaget 49
a. Etapa de la inteligencia sensoriomotriz
b. Etapa de lainteligencia intuitiva
c. Etapa de la inteligencia concreta
d. Etapa de la inteligencia abstracta
3.2. Teoría de las inteligencias multiples. Howard Gardner 52

CAPÍTULO IV: NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
4.1. Cerebro mente y educación 54
4.2. Las neuronas espejo 55
4.3. Los aprendizajes 56
4.4. Las emociones 57
4.5. La teoría de la mente 57

CAPÍTULO V:LA NEUROCIENCIA Y LOS SIETE SABERES
5.1. Los siete saberes necesarios 61
a. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
b. Los principios de un conocimiento pertinente
5.2. Enseñar la condición humana 62
5.3. Enseñar la identidad terrenal 62
5.4. Enfrentar la incertidumbre 64
5.5. Enseñar la comprensión 64
5.6. La ética del género humano 65CAPÍTULO VI: NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN
6.1. Porqué incorporar el estudio de la neurociencia 67
6.2. Aporte de la neurociencia para el trabajo en el aula 68
6.3. Neurociencia computarizada 79
6.4. Proyecto de Blue Brain: el cerebro artificial 80











CAPÍTULO I: PRINCIPIOS DE NEUROCIENCIA


Afirma Eric Kandel que la tarea de la Neurociencia es aportar...