neurociencia

Sumario
Año 16 - Nexos 26 - Junio de 2009

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Editorial

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Opinión:
¿Qué significa estudiar «literatura» en la universidad
del siglo XXI?
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Laura Scarano4

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Actualización:

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Impacto de las poblaciones caninas asilvestradas sobre
la producción pecuaria de Tierra del Fuego, Argentina
Fabián Zanini, Daniel Leiva, Sebastián Cabeza, M. Celina
Elissondo, Emiliano Olmedo, Héctor Pérez

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Actículos:

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Los modos de parecer de los cuerpos femeninos en los
primeros años del siglo XX. Simulaciones corporales
impresas en los medios gráficos.
Gisela P. Kaczan

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La base neurológica del lenguaje: interacción entre la
lingüística y las neurociencias
José María Gil

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Situación:

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Los vascos en la prensa americana: recopilación y
digitalización de noticias sobre el País Vasco y las
colectividades vascas
Adriana Álvarez, Mauro Vitullo y Laura Echezarreta

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La cerveza indiana: ensayo de Etnobotánica, Bromatología
e Historia CulturalPrecolombinas
E. Colagioia y L. Davidovich

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Divertimento matemático:

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Ptolomeo, Copérnico y Homero Simpson en el parque de
diversiones
Marina D’Arpa, Gabriel Calogero, Claudia Dehesa y Jorge
Nicolás López

45

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Reseña:
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www.mdp.edu.ar

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nexos@mdp.edu.ar

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Lugar Común / Elisa Calabrese

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ARTÍCULO

La base neurológica del lenguaje:
Interacción entre la lingüística
y las neurociencias
José María Gil

Para las teorías lingüísticas de base neurológica (TLN), como la teoría de redes
relacionales de Sydney Lamb, el “lenguaje” es un complejo conjunto de subsistemasbiológicos. Por ello, la lingüística necesita entrar en contacto con la realidad neurológica
y contrastar sus hipótesis con lo que se sabe del cerebro gracias a las neurociencias.
De manera complementaria, las neurociencias podrán llegar a obtener información
valiosa sobre el funcionamiento del cerebro gracias a los aportes de la lingüística.

1. El sistema lingüístico del cerebro y lasteorías lingüísticas de base neurológica
La capacidad de hablar y la capacidad
de entender lo que los otros dicen requieren
la participación de una inmensa cantidad y
variedad de procesos cerebrales. Requieren,
por ejemplo, el manejo de la información sobre
varios miles de palabras, sobre numerosas
construcciones sintácticas y sus interconexiones, no sólo de unas con otras, sino
también conlos significados y los sistemas
que nos permiten reconocer los sonidos del
habla y mover los músculos de la boca para
decir algo. Esta complejísima combinación de
procesos cerebrales puede denominarse el
sistema lingüístico del cerebro. Gracias a dicho
sistema una persona puede hablar, entender
el habla de los otros, leer y escribir. Gracias a
este sistema, al menos en gran parte, podemospensar e incorporar nuevos conocimientos.
La evidencia empírica para el estudio
del sistema lingüístico del cerebro proviene
de diversas áreas: la neuroanatomía, la
neurofisiología, la afasiología, las imágenes
cerebrales, también la lingüística. En algunos
aspectos, la evidencia neuroanatómica es
bastante precisa. Por ella sabemos que el

cerebro, y en particular la corteza, es una...