Neurociencia

Jeritza Rodríguez Félix
Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión
Unidad 5.3 Análisis Crítico






















Introducción

La neurociencia ha destacado el rol importante que juegan las emociones en la educación. Se han realizado estudios e investigaciones para conocer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimientoacadémico pero en los últimos años no se le ha dado énfasis ya que carece de solidez por falta de aceptación de la psicología educativa. La sociedad ha puesto la inteligencia cognitiva e intelectual como la cualidad primordial, es decir por encima de otras cualidades que pueda tener el individuo. Cuando mencionamos sociedad nos referimos principalmente a la sociedad educativa. Hay evidenciasbasadas en experiencias y observaciones que demuestran que la inteligencia cognitiva no es lo suficiente para llegar al éxito profesional y personal. Pero en la actualidad la inteligencia cognitiva ha quedado de lado el ser el rol primordial y han puesto la emocional como un papel importante dentro del ámbito educativo.
Los resultados que han obtenido los estudiantes en las pruebas CI han puesto alos investigadores a observar otras situaciones o variables, inteligencia emocional entre ellas, que intervengan en la educación. Los autores de este artículo brindan una adecuada explicación de la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Y como pueden ayudar a mejorar el aprovechamiento académico en el educando.













Inteligenciaemocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión
Se ha tratado de dar una clara definición sobre inteligencia emocional, varios autores durante años han tratado de definir este concepto, Meyer lo define como “La inteligencia emocional implica la habilidad de percibir, valorar y expresar emociones con precisión; la habilidad de acceder y generar sentimientos para facilitar el pensamiento; lahabilidad para comprender emociones y conocimiento emocional; la habilidad para regular emociones que promuevan el crecimiento intelectual y emocional.” Morales Jiménez, López-Zafra María Isabel; Esther Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión, Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 41, Núm. 1, sin mes, 2009, pp. 69-79 Fundación Universitaria Konrad LorenzColombia.
Basados en estudios se ha comprobado que la inteligencia emocional se desarrolla en edades tempranas. Los autores sugieren que se evalúe la inteligencia emocional de los niños antes de entrar en materia académica. Si los niños utilizan adecuadamente la habilidad social y emocional conlleva al éxito en la adultez, ya que son capaces de enfrentar problemas personales y que estas nointervengan en su ámbito laboral, pueden manejar mejor su estilo de vida, adaptándose a cambios y evitaría que les afecte su salud mental.
Se tiene conocimiento que la inteligencia emocional de los niños comienza desde el hogar, por lo tanto muchos de los educandos entrar a la escuela con diversidad de problemas emocionales llevando a los educadores a enfrentarse a estas situaciones. Por tal razón losautores sugieren que se desarrollen las habilidades del educador para que puedan conocer y enfrentar las situaciones emocionales de sus educandos. Una gran diversidad de estudio carece de hallazgos sobre la relación que tiene la inteligencia emocional para el éxito académico. La falta de estas limitaciones es por la falta de acuerdo entre los teóricos sobre que es la correcta definición de esteconcepto. Aunque estudios realizados recientemente apoya la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Estas se relacionan con el nivel académico, pero esto es siempre y cuando los educandos logren controlar los cambios de inteligencia y características de la personalidad. Los niños que tengan problemas en controlar sus emociones como mala conducta, agresividad e...