Neurociencia


INTRODUCCION

Recuerdo el día que tocó a mi puerta la mamá de unos de mis alumnos de preescolar, del cual yo era su profesora de Ingles o Miss. Emily -como me llaman mis alumnos aun los de la UVM-, pues mi materia es la enseñanza del idioma Inglés. Me pidió que por favor le enseñara al niño a leer en el idioma Español.
Para mi esto representaba un reto, a pesar de que la carrera larealice en la Universidad Ibero Americana.

En aquel entonces tenia un método adaptado de los diplomados para impartir dicha materia. Pensé: ¿cual seria la razón porque el niño no quería estudiar con su Miss de Español?.

Le pedí a su Miss de Español que me mostrara como enseñaba al niño a leer. La mamá insistía que él era uno de mis más destacados alumnos y aprendía en mi clase a hablar y leer enIngles. Pero no quería -ni podía- con el español.

¡Vaya (pensé)!, ¿Qué pasa? -esto sucedió en el año de 1987-, ¿qué pasaba en clase de español? Investigué y supe que se sentaba al alumno en la clase, con un libro de lectura y un libro de ejercicios que, según se dice, “sigue siendo el mismo que ocupan hoy en día algunas escuelas particulares”.

Mi método en la clase de Ingles lo impartíacon tarjetas que contenían ilustraciones, que mis alumnos seleccionaban según el tema a tratar. Los recortes eran de revistas con colores llamativos. Siempre incluíamos un juego antes y después del tema.

Acepté el reto pero cambié el sistema de español por el de Inglés. No me pude negar a dar clases de español de alguna forma parecida -como lo hacia en clase de Ingles-: mi alumno salió conmenciones honorificas. A la fecha sigo en contacto con mi ex alumno -quien esta felizmente casado y es un destacado Ing. en Metatrónica- y su familia.

Quedé tan impresionada con los resultados, que a lo largo de estos años busque una explicación científica. Desde entonces y hasta la fecha sólo puedo satisfacer la respuesta con una ciencia relativamente nueva como la Neurotecnología y laNeuroimagen, junto con las Resonancias Magnéticas cerebrales. Éstas nos permiten hacer un scanner del cerebro de para saber cómo se desarrolla a lo largo de la vida y se pude comprender, también, estudiado la forma en la que influye la Inteligencia Emocional en la Escuela.

Leyendo la revista “Magazine Neuroplastisity” encontré el siguiente aporte del renombrado científico Dr. Álvaro Pascual, ydice así: Cuando estimulamos a nuestros alumnos, estamos efectuando el patrón de descarga de las neuronas en una parte concreta del cerebro. Con actividades lúdicas y a temprana edad aceleramos el Aprendizaje.

Esto lo podemos aplicar de la siguiente manera:

Cuando una experiencia de aprendizaje tiene fuerza emocional -y la fuerza emocional vale para el placer-, el disfrute, el cariño haciael sujeto al que se le esta enseñando; cuando mas fuertes son esas emociones, esa Sinapsis va a dejar una huella mucho mas duradera e imborrable. Y todo esto juega a favor del aprendizaje.

Y para mi mayor satisfacción, sucede que en el primer congreso de Neurociencia, al hablar sobre plasticidad, expusieron que en las últimas décadas se ha descubierto que nuestro cerebro es capaz durante todala vida de cambiar su estructura y configuración al ritmo de su entorno.

Eduardo Punset contribuye con diferentes científicos en el primer seminario de Neurociencia. Nos explicó cómo es que en los años venideros la Neurociencia va a tener que decir mucho en las escuelas.

En la ciudad de México, en las ultimas décadas formamos parte de dos asociaciones: Programas Educativos e Investigaciones,A.C. y Corporación Educativa, S.C.; cuyos compañeros han trabajado hombro con hombro, a lo largo de estos años, con innumerables contribuciones para el ámbito educativo.

Orgullosamente, hoy en día formamos parte de la “Comunidad Europea que investiga y promueve la Neurodidáctica” y hemos participado en diferentes foros de la educación en nuestro país.

Por mencionar algunos, en 1999...