Neurociencia

¿LA NEUROCIENCIA TIENE ALGO QUE VER CON LA EDUCACIÓN?
“Nuestro cerebro es un órgano construido para modificarse en respuesta a las experiencias” Richard Davidson
¿Qué es Neurociencia? La Neurociencia no sólo debe ser considerada como una disciplina, sino como el conjunto de ciencias, cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés, en cómo, la actividad del cerebro serelaciona con la conducta y el aprendizaje. El propósito general de la Neurociencia, declaran, Kandel, Schwartz y Jessell (1997), es entender cómo el encéfalo produce la marcada individualidad de la acción humana. Esta consideración, hay que reconocer, siguiendo a Geake (2020) indica que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación, entonces algunos de los descubrimientos de laNeurociencia pueden ayudarnos a entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, en consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y agradable puesto que relaciona los procesos y los fenómenos que estudian el desarrollo afectivo y cognitivo del ser humano con las distintas estructuras que intervienen en ellos.

A su vez el sistema nervioso como estructura básica sobrela que se construye todo aprendizaje tiene como base a la célula nerviosa del cerebro denominada neurona, el ser humano posee más de cien mil millones de ellas, las cuales están especializadas en la recepción de estímulos del medio ambiente, conducción del impulso nervioso y la transmisión de una respuesta.

En ese sentido se entiende la afirmación de Wolfe (2001) de que el descubrimiento másnovedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro, un campo que hasta hace poco era extraño a los educadores.

La educación crea circuitos, no solo aporta datos, introduce auténticos programas operativos que el cerebro utilizará durante toda la vida.

En este punto debemos también mencionar a la plasticidad del cerebro que se refiere a la capacidad que tienen las neuronaspara relacionarse entre sí, estableciendo circuitos que sustentan las distintas formas de conducta y que determinan el nivel de madurez del desarrollo y del aprendizaje.

Vivimos inmersos en nuestra rutina cotidiana sumergidos en una serie de gestos que se repiten día a día, pero de algo que no somos conscientes es que estamos programados para cambiar nuestra conducta con todas lasexperiencias que hemos tenido durante toda nuestra vida.
Si queremos mejorar nuestro comportamiento con el entorno natural debemos trabajar en ello desde los primeros años tal como lo hacemos cuando empezamos hablar, o a tocar un instrumento musical, es todo un proceso que va paso a paso desarrollando en nosotros aptitudes, intereses, habilidades y competencias.

Los avances en Neurociencia han confirmadoposiciones teóricas adelantadas por la psicología del desarrollo por años, tales como la importancia de la experiencia temprana en el desarrollo. Lo nuevo es la convergencia de evidencias de diferentes campos científicos.

Detalles acerca del aprendizaje y el desarrollo han convergido para formar un cuadro más completo de cómo ocurre el desarrollo intelectual.

Mediante la Inteligenciaemocional comprenderemos la capacidad que tenemos de resolver nuestros conflictos internos y aplicada a las escuelas son habilidades y capacidades de controlar las emociones negativas para que cuando ocurra una adversidad éstas no persistan más de lo necesario, las personas y los niños pueden llegar a disipar estas emociones generando en ellos un retroceso al estado inicial, ya que cuando aparecenestas emociones interfieren con la capacidad de aprender de los niños, por lo tanto la habilidad de controlar las emociones es crucial para ayudar a los niños a que aprendan mejor, a que presten atención, a concentrarse en clase.

El cerebro es el órgano que está dispuesto a cambiar constantemente a modificarse en respuesta a la experiencia, es el responsable del aprendizaje y mucho más en los...