Neurociencia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISIÓN SUCRE
UBV



PROFESOR: PRESENTADO POR:
WILLIAN GONZALEZ CECILIA VILLANUEVA
C.I: 25.290.26


Noviembre 2012INTRODUCCIÓN DE LA NEUROCIENCIA
COGNITIVA



El objetivo principal del estudio de la neurociencia
cognitiva es comprender la raíz biológica del aprendizaje cognitivo y
memorístico o global que se da en el ser humano.
Es a través del estudio sistemático de los hemisféricos cerebrales.
A nivel cognitivo cuando el docente puede comprender
algunas diferencias o reaccionesemocionales en los estudiantes que de otro
modo no se entenderían.


La Neurociencia Cognitiva

La neurociencia cognitiva es un área académica que se ocupa del estudio científico de los mecanismos biológicos subyacentes a la cognición, con un enfoque específico en los sustratos neurales de los procesos mentales y sus manifestaciones conductuales.
Se pregunta acerca de cómo las funcionespsicológicas y cognitivas son producidas por el circuito neural; Esta ciencia está conectada o formada por sub disciplinas tales como:
Psicología cognitiva, psicología y la neurología, los métodos empleados en la neurociencia cognitiva incluyen paradigmas experimentales de psicofísica y sicología cognitiva, genética conductual, así como estudios electro fisiológicos de sistemas neurales.Partes importantes de la neurociencia cognitiva son:

- Atención.
- Conciencia.
-Toma de decisiones.
- Memoria.









LA NEUROLINGUISTICA COMO FASE ESENCIAL
DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA

Así empezamos por definir la neurolingüística como el sistema que programa sistemáticamente la congruencia y comunicación eficaz a través de una estrategia que se enfoca aldesarrollo humano participando en él, la mente y el lenguaje.

Fases que cumple la neurolingüística

- Estudia cómo nos comunicamos con nosotros mismos.
- Tiene como proyecto final en última instancia la conducta humana que se desarrolla sobre una estructura o plantilla de pensamiento; forman parte de ella los siguientes elementos:
- El sistema nervioso
- El lenguaje
- laconducta que se puede aprender
Finalmente la neurolingüística tiene como objetivo el de construir nuevas opciones de aprendizaje.
La psicología cognitiva contrario a lo que comúnmente se cree, no se originó en la década de los sesenta sino mucho antes como una disciplina de la psicología experimental y de la psicología evolutiva.





La psicología cognitiva es una rama de lapsicología que se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimientos del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.
Bartlett (1932) realizó investigaciones que rechazan el concepto de memoria como depósito y almacén y lo convierte en construcción en el cual la memoria utiliza esquemas para observar y clasificar la información llegando a una buenainterpretación en ese proceso activo mental.
Piaget (1896-1980) dedicó prácticamente toda su obra al estudio del desarrollo cognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia; Para Piaget el aspecto más importante en el aprendizaje es el de asimilación y acomodación donde lo inmediato se convierte en un esquema que va a un armario donde ya hay una información asimilada debe acomodarse a laexistente.

Se proponen cuatro categorías generales de procesos cognitivos:
a) Atención (selectividad asimilada de los estímulos).
b) Codificación (representación simbólica).
c) Almacenamiento (rotación de la información).
d) Recuperación (utilización de la formación almacenada).

Se destacan tres estructuras cognitivas:
- Receptor sensorial.
- Memoria a corto...