Neurociencia

NEUROCIENCIAS, APORTE A UNA PRAXIS EDUCATIVA ANALÍTICA - AFECTIVA
Ana Mora Lazcano
La psicología educacional a lo largo del tiempo había aportado con sus teorías de aprendizaje, diferentes paradigmas para entender cómo el ser humano aprende. Sin embargo, en la actualidad, la educación cuenta con un nuevo aporte desde la neurobiología, son las denominadas neurociencias, que es una disciplinaque está planteando un nuevo enfoque, el cual permite al educador comprender los procesos de aprendizaje con un sustento biológico, entregando una mirada mucho más integradora del ser humano, en el bien entendido que éste es un ser indivisible, es decir, que en su interacción con el mundo y la potenciación de su conducta inteligente inciden aspectos biológico, psicológico y social conjuntamente.Las investigaciones y los avances tecnológicos han permitido observar la compleja anatomía del cerebro, su intricada red neuronal y el sofisticado funcionamiento responsable de la cognición y el actuar humano, por lo tanto, el cerebro ha dejado de ser una “caja negra”, hoy sabemos que un aprendizaje no es un simple acto de estímulo – respuesta , sino que entre el estímulo y la respuesta existeun funcionamiento donde operan neuronas que van almacenando información, la que luego se traduce en un conocimiento que nos permite interactuar con el mundo. Por lo tanto, ya no observamos la conducta como algo aislado o esperado, sino que nos adentramos en el cerebro humano para ver el origen de las conductas y cómo se construye un aprendizaje, además, cómo inciden, numerosos factores en él,tales como la disposición del ambiente, las emociones, los sentimientos, la alimentación, es decir, todo lo que rodea al ser humano influye en cómo éste aprende.
Citando a De la Barrera y Donolo (2009) “los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro que se mantiene a través de incontables sinapsis; estos procesos son los encargados de que vayandesapareciendo las conexiones poco utilizadas y que tomen fuerza las que son más activas. Si bien las asociaciones entre neuronas se deciden, sobre todo, en los primeros quince años de vida, y hasta esa edad se va configurando el diagrama de las células nerviosas, las redes neuronales dispondrán todavía de cierta plasticidad. Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo pormedio de nuevos estímulos vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.
La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen más viables los aprendizajes. Precisamente, entre los tres y los diez años el cerebro infantil esun buscador incesante de estímulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada. Esta decisión se basa en los procesos de atención que hacen que, de entre la amplia gama de estímulos, los órganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los niños les encantan las sorpresas ya sus cerebros también… un entorno cambiante y variado que cada día despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automático a aprender (Friedrich y Preiss)”.
Anatómicamente, nuestro cerebro está dividido en hemisferios y cada uno cumple funciones específicas distribuidas entre ambos, pero al mismo tiempo están interconectados y sus funciones son complementarias. Estainterconexión es de responsabilidad del cuerpo calloso, que es una estructura compuesta por millones de fibras nerviosas cubiertas por mielina, cuya función es coordinar ambos hemisferios en un trabajo conjunto.
FUNCIONES DEL HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO:





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