NEUROCIENCIAS 1
Páginas: 16 (3832 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2015
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL, ESPECIALIDAD EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Campo de los Saberes Específicos
NEUROCIENCIAS
CURSO: 2do. Año
CICLO LECTIVO: 2012
PROF. TITULAR: Lic. Cecilia B. Papa
PROYECTO DE CÁTEDRA
Nuestro cuerpo no es nada sin el cuerpo de otro, cómplice de suexistencia.
Es con el otro que se ve y se construye en la actividad de los sistemas que son ofrecidos por la naturaleza,
En la intimidad de este espejo reflectante que es el otro y que hace de nosotros un ser singular.
Dr. Julián de Ajuriaguerra.
“Cuerpo y Comunicación”
1.- FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Docencia
La propuesta curricular tiene como eje la formación docente tendiendo a facilitarel desarrollo de profesionales reflexivos y críticos, proponiendo encuentros de trabajo teórico-práctico con actividades de aplicación individual y grupal.
Desde el funcionamiento de la cátedra se promoverá el establecimiento de un vínculo con el conocimiento y la cultura que busque problematizar más que normalizar; contribuyendo a la formación del futuro maestro como profesional de la enseñanza einterpelándolo a asumir el carácter ético-político y sociocultural de su futura profesión.
La formación de los futuros maestros se orientara a que construyan representaciones de los sujetos que aprenden desde sus posibilidades. Esto significa que los futuros docentes pedagogos se posibiliten construyendo prácticas, autorizándose desde sus saberes y oponiéndose a paradigmas deterministas, paraque puedan construir su formación alejada de posturas patologizantes del alumno, y abordar al sujeto con discapacidad temporal o permanente como sujeto situado en un contexto socio-histórico y cultural.
2.- FUNDAMENTACIÓN
“Las ciencias progresan por los bordes y estos contactan con otras ciencias. Las interfases así generadas constituyen áreas muy fructíferas para el progreso del conocimiento, yesto sólo puede lograrse con el trabajo interdisciplinario.”
Dr.Horacio Lejarraga
“Desarrollo del niño en contexto”
La formación del Profesorado en Educación Especial está compuesta por un plan de estudios de cuatro años, siendo los dos últimos de especialización.
En el segundo año de la carrera, se inserta como contenido del Campo de los Saberes Específicos: NEUROCIENCIAS.
Desde estacátedra, los contenidos y las expectativas de logro que se planteen perseguirán como objetivo acompañar a los alumnos entender los vericuetos de todo aquello que nos hace humanos, desde sus raíces, en los profundos arcanos de ese prodigio evolutivo que es el tejido neural de nuestra especie, hasta el continuum mente-cerebro humano.
Para llevar adelante este propósito será imprescindible abrir preguntas ylíneas de trabajo que permitan entender como el sujeto intercambia con su medio ambiente, de que modo interioriza y metaboliza las complejas configuraciones vinculares que le codifican un mundo.
En los actuales desarrollos de las ciencias no puede comprenderse cabalmente el obrar humano a partir de una única mirada o, para decirlo más claramente, desde los límites de una única disciplina o campodel saber. Se intentará desde esta cátedra, llevar a la realidad de nuestra práctica una verdadera lectura transdisciplinaria a pesar de los vacíos que ineludiblemente vamos a encontrar.
La cátedra propone partir de una concepción de aprendizaje en sentido amplio. Esto no hace otra cosa, que procurar dar cuenta de todos los niveles de integración por medio de los cuales el sujeto vivo intercambiacon su medio ambiente utilizando para ello no sólo su dotación genética, sino también esos productos exclusivos de la especie humana que son la producción de significación, el lenguaje y consecuentemente la cultura.
El aprendizaje constituye un proceso de extrema complejidad que abarca multiplicidad de dimensiones y presupone tanto las respuestas fisiológicas preformadas, los procesos de...
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL, ESPECIALIDAD EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Campo de los Saberes Específicos
NEUROCIENCIAS
CURSO: 2do. Año
CICLO LECTIVO: 2012
PROF. TITULAR: Lic. Cecilia B. Papa
PROYECTO DE CÁTEDRA
Nuestro cuerpo no es nada sin el cuerpo de otro, cómplice de suexistencia.
Es con el otro que se ve y se construye en la actividad de los sistemas que son ofrecidos por la naturaleza,
En la intimidad de este espejo reflectante que es el otro y que hace de nosotros un ser singular.
Dr. Julián de Ajuriaguerra.
“Cuerpo y Comunicación”
1.- FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Docencia
La propuesta curricular tiene como eje la formación docente tendiendo a facilitarel desarrollo de profesionales reflexivos y críticos, proponiendo encuentros de trabajo teórico-práctico con actividades de aplicación individual y grupal.
Desde el funcionamiento de la cátedra se promoverá el establecimiento de un vínculo con el conocimiento y la cultura que busque problematizar más que normalizar; contribuyendo a la formación del futuro maestro como profesional de la enseñanza einterpelándolo a asumir el carácter ético-político y sociocultural de su futura profesión.
La formación de los futuros maestros se orientara a que construyan representaciones de los sujetos que aprenden desde sus posibilidades. Esto significa que los futuros docentes pedagogos se posibiliten construyendo prácticas, autorizándose desde sus saberes y oponiéndose a paradigmas deterministas, paraque puedan construir su formación alejada de posturas patologizantes del alumno, y abordar al sujeto con discapacidad temporal o permanente como sujeto situado en un contexto socio-histórico y cultural.
2.- FUNDAMENTACIÓN
“Las ciencias progresan por los bordes y estos contactan con otras ciencias. Las interfases así generadas constituyen áreas muy fructíferas para el progreso del conocimiento, yesto sólo puede lograrse con el trabajo interdisciplinario.”
Dr.Horacio Lejarraga
“Desarrollo del niño en contexto”
La formación del Profesorado en Educación Especial está compuesta por un plan de estudios de cuatro años, siendo los dos últimos de especialización.
En el segundo año de la carrera, se inserta como contenido del Campo de los Saberes Específicos: NEUROCIENCIAS.
Desde estacátedra, los contenidos y las expectativas de logro que se planteen perseguirán como objetivo acompañar a los alumnos entender los vericuetos de todo aquello que nos hace humanos, desde sus raíces, en los profundos arcanos de ese prodigio evolutivo que es el tejido neural de nuestra especie, hasta el continuum mente-cerebro humano.
Para llevar adelante este propósito será imprescindible abrir preguntas ylíneas de trabajo que permitan entender como el sujeto intercambia con su medio ambiente, de que modo interioriza y metaboliza las complejas configuraciones vinculares que le codifican un mundo.
En los actuales desarrollos de las ciencias no puede comprenderse cabalmente el obrar humano a partir de una única mirada o, para decirlo más claramente, desde los límites de una única disciplina o campodel saber. Se intentará desde esta cátedra, llevar a la realidad de nuestra práctica una verdadera lectura transdisciplinaria a pesar de los vacíos que ineludiblemente vamos a encontrar.
La cátedra propone partir de una concepción de aprendizaje en sentido amplio. Esto no hace otra cosa, que procurar dar cuenta de todos los niveles de integración por medio de los cuales el sujeto vivo intercambiacon su medio ambiente utilizando para ello no sólo su dotación genética, sino también esos productos exclusivos de la especie humana que son la producción de significación, el lenguaje y consecuentemente la cultura.
El aprendizaje constituye un proceso de extrema complejidad que abarca multiplicidad de dimensiones y presupone tanto las respuestas fisiológicas preformadas, los procesos de...
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