Neurociencias y educación
Páginas: 5 (1031 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2010
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MÓDULO
NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN
INSTRUCTORA:
Dra. Evelyn Brachetti
ESTUDIANTE:
Biol. Rocío Naranjo Sánchez
Junio del 2010
INFORME FINAL DEL MÓDULO
PRIMERA SESIÓN
INTRODUCCIÓN
La educación del ser humano ha sido objeto de estudio y críticas durante toda la historia de la humanidad. El tiempo en que vivimos está marcado por la búsqueda creciente deldesarrollo del potencial humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de desarrollo y maduración del sistema nervioso central y del cerebro en relación con las influencias del medio ambiente.
Si hablamos de medios apropiados para una innovación o transformación de la educación y de la práctica pedagógica, corresponde en primer lugar entender qué será transformado. Quetodo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales y su fragilidad frente a determinados estímulos, llega a ser un requisito indispensable para la innovación pedagógica y transformación de los sistemas educativos.
En el cerebro encontramos la respuesta para la transformación y es enél donde ocurrirá la transformación: en el cerebro del maestro y en el cerebro del alumno.
En este sentido, la Neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las investigaciones neurocientíficas y la práctica pedagógica.
DATOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECIENTE
Las bases del sicoanálisis están en las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíblesmisterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
El ser humano está dotado no solamente de habilidades cognitivas, de razón, sino también de habilidades emocionales, sociales,morales, físicas y espirituales, todas ellas provenientes del más noble órgano de su cuerpo: el cerebro.
Hace más de dos décadas, las Neurociencias, ciencias que estudian al sistema
Nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, han posibilitado una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje.
Las investigaciones utilizando neuroimágenes viabilizaron mayorconocimiento sobre las funciones cerebrales superiores y complejas, como el lenguaje, la memoria y la atención, las cuales deben ser estimuladas, fortalecidas y evaluadas día tras día en los centros educativos de todo el mundo.
Asimismo, las investigaciones fueron revelando el fascinante proceso de desarrollo cerebral que empieza en el útero materno y sigue durante las diferentes etapas del ciclo vital,donde herencia genética y entorno se van entrelazando y definen la calidad del desarrollo humano.
En este sentido, podemos entonces llegar a las primeras reflexiones acerca de la importancia de considerar los aportes de las Neurociencias en el ámbito educativo:
➢ Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia en el proceso de desarrollo cerebral ya que los alumnospasan un promedio de 14 años y miles de horas en un aula.
➢ Los factores o experiencias a las cuales están expuestos los alumnos y en el aula pueden estar armonizados o no con los sistemas naturales de aprendizaje y de memoria del cerebro, lo que va a reflejar directamente en el desarrollo del potencial cerebral.
➢ El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría yla práctica y por ello, su formación, capacitación y competencia para la innovación facilitarán la unión entre las Neurociencias y la educación.
A medida que el conocimiento relacionado al funcionamiento del cerebro humano vaya siendo más accesible a los educadores, el proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo tanto para educador como para el alumno.
CEREBRO Y...
MÓDULO
NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN
INSTRUCTORA:
Dra. Evelyn Brachetti
ESTUDIANTE:
Biol. Rocío Naranjo Sánchez
Junio del 2010
INFORME FINAL DEL MÓDULO
PRIMERA SESIÓN
INTRODUCCIÓN
La educación del ser humano ha sido objeto de estudio y críticas durante toda la historia de la humanidad. El tiempo en que vivimos está marcado por la búsqueda creciente deldesarrollo del potencial humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de desarrollo y maduración del sistema nervioso central y del cerebro en relación con las influencias del medio ambiente.
Si hablamos de medios apropiados para una innovación o transformación de la educación y de la práctica pedagógica, corresponde en primer lugar entender qué será transformado. Quetodo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales y su fragilidad frente a determinados estímulos, llega a ser un requisito indispensable para la innovación pedagógica y transformación de los sistemas educativos.
En el cerebro encontramos la respuesta para la transformación y es enél donde ocurrirá la transformación: en el cerebro del maestro y en el cerebro del alumno.
En este sentido, la Neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las investigaciones neurocientíficas y la práctica pedagógica.
DATOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECIENTE
Las bases del sicoanálisis están en las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíblesmisterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
El ser humano está dotado no solamente de habilidades cognitivas, de razón, sino también de habilidades emocionales, sociales,morales, físicas y espirituales, todas ellas provenientes del más noble órgano de su cuerpo: el cerebro.
Hace más de dos décadas, las Neurociencias, ciencias que estudian al sistema
Nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, han posibilitado una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje.
Las investigaciones utilizando neuroimágenes viabilizaron mayorconocimiento sobre las funciones cerebrales superiores y complejas, como el lenguaje, la memoria y la atención, las cuales deben ser estimuladas, fortalecidas y evaluadas día tras día en los centros educativos de todo el mundo.
Asimismo, las investigaciones fueron revelando el fascinante proceso de desarrollo cerebral que empieza en el útero materno y sigue durante las diferentes etapas del ciclo vital,donde herencia genética y entorno se van entrelazando y definen la calidad del desarrollo humano.
En este sentido, podemos entonces llegar a las primeras reflexiones acerca de la importancia de considerar los aportes de las Neurociencias en el ámbito educativo:
➢ Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia en el proceso de desarrollo cerebral ya que los alumnospasan un promedio de 14 años y miles de horas en un aula.
➢ Los factores o experiencias a las cuales están expuestos los alumnos y en el aula pueden estar armonizados o no con los sistemas naturales de aprendizaje y de memoria del cerebro, lo que va a reflejar directamente en el desarrollo del potencial cerebral.
➢ El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría yla práctica y por ello, su formación, capacitación y competencia para la innovación facilitarán la unión entre las Neurociencias y la educación.
A medida que el conocimiento relacionado al funcionamiento del cerebro humano vaya siendo más accesible a los educadores, el proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo tanto para educador como para el alumno.
CEREBRO Y...
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