Neurología






UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POST GRADO

Tema:


LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA EN LA ESCUELA

Profesora:

Dra. Thelma Barbarán T

Integrantes:


Lidia, Socorro Saavedra
Deisy, Martínez Reyes
Roque, Espinosa S.


LIMA – PERÚ

2011
RESUMEN

La presente monografía tiene por objetivo analizar algunos planteamientos de laProgramación Neurolingüística (PNL) y su aplicación en el campo de la educación.
La PNL, entendida como la habilidad práctica de comprender y organizar el éxito de cada persona, originalmente fue concebida para ser usada en los procesos terapéuticos, pero los resultados que se sucedieron en forma extraordinaria lograron que su utilización trascendiera esa frontera. En la actualidad los educadores,profesionales de distintas áreas y empresas de gran envergadura aplican la PNL, tanto para el desarrollo individual como para la optimización de los grupos de trabajo.

En esta monografía se inicia con la historia y el origen de la PNL en la década del 70, en la Universidad de California, por Richard Bandler (matemático, psicólogo gestáltico y experto en informática) y John Grinder (lingüista).Luego se revisa el modelo neuro – lingüístico referido a los procesos biológicos que están involucrados y los aspectos lingüísticos que se usan para comunicarse con los demás.
Finalmente como debemos emplearlos en las aulas durante el proceso de aprendizaje donde el docente debe ser como un líder para conseguir un mejor aprendizaje en sus alumnos donde la PNL ocupa rápidamente un lugarestratégico entre las disciplinas que permitirán a los individuos optimizar los recursos que poseen.













Programación Neuro- Lingüística

ÍNDICE
Introducción
Objetivo General
Objetivos Específicos

CAPITULO I
BASES TEÓRICAS DE LA PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA
1.1 Definición
1.2 Antecedentes
1.3 Fundamentos teóricos de la PNL
1.4 Características de la ProgramaciónNeuro-Lingüística
1.5 Aplicabilidad de la Programación Neuro-Lingüística

CAPÍTULO II
FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
2.1. Relación entre el funcionamiento del cerebro y la PNL en la docencia
El cerebro reptil
El cerebro Neo-Cortex
El cerebro límbico
2.2. Representación, mapa o modelo del mundo
2.3.Sistema de representación
2.4. Señales de acceso

CAPITULO III

3. 1. PNL y Educación
3.2.Meta Modelo de Aprendizaje
3. 2. 1. La Comunicación
3. 3. Proceso de la Comunicación.
3. 4. Características de la Comunicación
3. 5. Influencia de la PNL en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
3. 6. Aplicabilidad de la PNL en la Educación

3. 6.1 Las metáforas:

3. 6.2 El Rapport-Acompasar:

3. 6. 3 Anclaje:

3. 6. 4 Reencuadre:

3. 7. Influencia de la ProgramaciónNeuro-Lingüística en la creación de los Mapas Mentales.
3. 8. Ventajas del uso de los Mapas Mentales
3.9. PARA QUE SE UTILIZA EL PNL

CONCLUSIONES
REFERENCIAS


















INTRODUCCIÓN

La Educación requiere de cambios significativos, es por ello que es fundamental la participación activa del individuo, puesto que ésta requiere de la formación de recursos humanoscapacitados para ejercer una profesión u oficio, donde está involucrado el desarrollo tecnológico que a pocos días del nuevo milenio se hace indispensable para el desarrollo del país.

Actualmente las estrategias metodológicas utilizadas en la Educación Técnica son de carácter tradicional, donde el docente transmite conocimientos, siendo el educando un receptor pasivo de éstos, mostrando apatía,desmotivación y sin ningún tipo de interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Otra de las dificultades que presentan los alumnos y algunas veces los docentes es la fluidez del lenguaje, detectadas al participar en conversaciones, entrevistas, pronunciaciones incorrectas, adiciones y omisiones de palabras o sílabas, entre otras. El desarrollo de los objetivos previstos dentro del...