Neuropsicología infantil, cerebro, conducta y sociedad

Neuropsicología Infantil: Cerebro, Conducta y Sociedad

Neuropsicología Infantil: Cerebro, Conducta y Sociedad

Al momento de nacer, el niño no posee nada verdaderamente humano; para ser hombre es necesario aprender a ser hombre. A.N. Leontiev (1983)

Desde la época de los inicios de los grandes conocimientos, descubrimientos y avances de la humanidad, fue inminente atribuirle importanciaal cerebro humano; sin embargo éste, realmente obtiene más reconocimiento cuando logra identificarse que quizás muchas de las capacidades u aspectos personales, es decir, el desarrollo humano mismo, depende en gran medida de él. Por ello, y desde entonces, estudiarlo, analizarlo y tratar de conocer todo su potencial ha sido el objetivo y reto de muchas disciplinas. La Neuropsicología, dentro deellas, y enmarcada bajo las bases de las Neurociencias y las ciencias del comportamiento humano, conjuga dos de los aspectos más representativos del ser humano: el cerebro y la conducta, donde ambos actúan recíprocamente para determinar la “historia”, única en cada persona. Dicha “historia” se desarrolla desde las primeras etapas de la vida o incluso quizás, desde mucho tiempo antes. Es así como laNeuropsicología, y aún más la Neuropsicología Infantil como especialidad de la primera, empieza a tomar un papel representativo por su trabajo en el estudio y conocimiento de las relaciones entre la conducta y el cerebro desde la niñez, en un sentido más completo, por dirigirse al “análisis de la formación y del desarrollo de las funciones psicológicas en estrecha relación con las estructurasnerviosas, en la ontogenia, tanto en situación de normalidad como patológica…” (Quintanar y Solovieva, 2000). Ahora bien, teniendo en cuenta el énfasis y la creciente importancia al área del desarrollo humano, además por todas aquellas dificultades identificadas (discapacidades, problemas de conducta y necesidades educativas especiales) y que se hacen cada vez más frecuentes en la actualidad, alrespecto, ¿Qué ofrece la Neuropsicología Infantil para abordar dichos casos de niños con patología o incluso desde la normalidad? Dicha
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disciplina en su trabajo humano para el desarrollo óptimo de los niños se dirige a la prevención, intervención, potencialización y rehabilitación de las habilidades únicas que se poseen. Sin embargo, yantes que todo, considero importante exponer brevemente las condiciones que desde la Neuropsicología se consideran determinantes para que el desarrollo sea óptimo o no, tomando como base la teoría de L.S Vigostky acerca del desarrollo histórico-cultural de la psique humana. En este orden de ideas, si bien es evidente la importancia del cerebro y sus condiciones en el desarrollo de las funcionespsicológicas superiores, éste no es el único factor influyente, de hecho Talizina (1984, 2000), autora de la corriente de Vigostky, quien retomando sus planteamientos expuso que “el desarrollo del hombre depende no de predisposiciones innatas, sino del proceso de adquisición de experiencia cultural de la humanidad”, resaltando entonces, que en función del desarrollo humano, quien ha de recibir unagran importancia son todos aquellos factores comunes de la sociedad, entre ellos, la educación y la cultura principalmente; factores por medio de los cuales las personas, y aún más los niños, adquieren sus conocimientos y desarrollan su potencial mediante una interacción continua. L.S Vigostky, el principal exponente de este planteamiento acerca del desarrollo humano, lo planteó y explicósignificativamente en su teoría del desarrollo históricocultural de la psique humana, convirtiéndose ésta en la base más importante de los planteamientos Neuropsicológicos. De este modo, Vigostky indicó en palabras sencillas, que “el hombre no nace con las funciones psicológicas preparadas, ni tampoco maduran durante el crecimiento, sino que se desarrollan durante toda la vida “(Vigostky, 1983), haciendo...