neuropsicologia de los procesos de aprendizaje

Revista de Ciencias Clínicas, 2006, 7,2: 55-63.
Asi, en el Caso 1, Durante la ejecución resuelve de la tarea de la Secuencia Gráfica, sí obser Una Tendencia a Dibujar la Secuencia Por Fragmentos, lo Cual indica Una serie realizar Dificultad párrafo de Movimientos Motores Complejos Que transcurren en el Tiempo. La Dificultad en la denervación de los Componentes Motores le impidió Reconocerdo Correcta o Incorrecta ejecución resuelve de la Figura. En Este Caso, la adolescente no Pudo inhibir los Componentes Motores de la Acción, Por Lo Que simplificaba el Modelo y perdía la Secuencia gráfica. Luria
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señaló Que los Movimientos Voluntarios Complejos consisten De Una Cadena de Actos Motores sucesivos Que Forman ONU estereotipo Dinámico Organizado en El Tiempo, a la Cual denominó COMOmelodía cinética. La Debilidad cinéticas en Las Síntesis conducen a la desintegración de la Estructura de los Actos Motores y sí Manifiesta en la Dificultad párr ejecutar ONU Sistema de Movimientos de Manera Fluida y secuencial. Por Ello es Que Una Debilidad funcional del factor de secuencial afecta la ejecución celebra de Tareas Escolares de como la escritura, párr Cuya ejecución resuelve en síRequiere de la Organización de Los Movimientos Gráficos. ESTAS Dificultades sí reflejaron en la escritura espontánea en los dos Casos analizados, las Cuales sí caracterizaron Por omisión de algun Elemento de la letra, agregados y Repetición u omisión de Toda la letra y / o sílaba. Estos resultados sí relacionan Con Los reportados Por Akhutina.
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This Autora Reporta Dificultades párrafo el pasode la ONU grafema un Otro y Repetición inerte de algun Elemento de las Letras, Sílabas y Palabras (perseveraciones sistémicas). Estás Dificultades reflejan Una Formación Insuficiente del Tercer bloque funcional, Relacionado Con La programación de control y y Con La Organizacion De Los Movimientos de serie. En nuestro de imprimación Caso

Revista de Ciencias Clínicas, 2006, 7,2: 55-63.observamos perseveraciones de letras (EJEMPLO: "desenrrede") e imprecisión . motora de la ONU grafema "m" en las Palabras "pijama" y "dormi" (Figura 5) La Debilidad funcional de la Organización secuencial motora, en Ambos Casos, la ONU produjo efecto sistémico Sobre la ejecución celebra motora de la Lectura en Voz Alta y la Comprensión de Textos. Asi, la Dificultad párr Pasar de sonido ONU Otro Durante laLectura, conducen un silábica Lectura una, disprosódica, con Fusion inadecuada de letras y Palabras y lectura adivinatoria.
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De this-forma, la Debilidad funcional del factor de de programación y el control de la Actividad, constituye la causa directa de los Problemas en el Aprendizaje Escolar en el los Casos analizados. El efecto sistémico de la Debilidad funcional del factor de programacióny el control de sí observó en la tarea de dibujo Por consigna (Figuras 7 y 8). En el Caso 2, la ejecución celebra Refleja Incapacidad párr inhibir los estereotipos en el plano Gráfico de la imagen del Objeto, perseveraciones Produciendo. Se OBSERVA Also Ausencia de autocontrol e Incapacidad párr verificar y corregir SUS Errores de Manera Independiente, lo Cual imposibilita la Consolidación de losSistemas Funcionales Complejos Que INCLUYEN los FACTORES de programación de control y. Entre Las Dificultades En El Proceso de la escritura, Que Surgen Por Debilidad del Factor de programación y de control, sí senala a la disortografía,
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Que se Manifiesta Por Ausencia de Respeto de las reglas de ortografía. En nuestro de Caso 2 SE

utilizan inadecuadamente las Mayúsculas en la escrituraespontánea (Figura 5). Otra Característica de Este Tipo de Dificultades Se Puede manifestar en omisiones de letras y / o Sílabas y Anticipación en la escritura de letras.

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La escritura a la copia en el Caso 2 (Figura 9) sí caracterizó precisamente Por El USO inadecuado de letras minúsculas y Mayúsculas, Ausencia de Respeto de Intervalos Entre las...