Neuropsicologia Del Desarrollo Infantil

Tarea 27/01/2012

Neuropsicología Infantil
La neuropsicología infantil estudia e investiga cómo se desarrollan y se adquieren las conductas y los aprendizajes específicos como la escritura, la lectura, las matemáticas en la infancia. Y las conductas anómalas, los trastornos y síndromes en la infancia para comprender el funcionamiento del sistema nervioso y de los mecanismos o procesosmentales afectados en las diferentes patologías que actualmente se conocen.
Uno de los objetivos principales de la neurología infantil teórica y de la neuropsicología clínica infantil es conocer el desarrollo cerebral, las patologías y poder diseñar programas de intervención terapéutica y de intervención educativa que facilite el aprendizaje, la recuperación y reaprendizaje en cerebros sanos ylesionados.
Uno de los temas centrales de la neuropsicología infantil es la plasticidad cerebral: conocer como se reorganizan las conductas en cerebros dañados y como se organizan y reorganizan en cerebros sanos.
Otra de las áreas que es objetivo de estudio de la neuropsicología infantil es intentar comprender y conocer cuáles son los sistemas cerebrales encargados de los diferentes procesos yfunciones cognitivas.
Otro de los temas más estudiados e investigados en neuropsicología infantil son las dificultades de aprendizaje y las dificultades específicas de aprendizaje, con la intención de:
- Conocer cómo se desarrollan las bases biológicas cerebrales implicadas en el aprendizaje y cómo inciden los estímulos ambientales en el aprendizaje.
- Con el objetivo de diseñar programas deintervención educativa en cerebros sanos y programas de intervención rehabilitadora y de reeducación para cerebros con daños o lesionados.
En síntesis el objetivo de la neuropsicología infantil es conocer cómo se desarrollan y aparecen las conductas desde los inicios del desarrollo cerebral, cómo se adquiere el aprendizaje y comprender las consecuencias de la patología neurológica en cerebros infantilesy poder elaborar programas de intervención.















Desarrollo del lenguaje: 0 a 3 años
Presentamos una síntesis del desarrollo evolutivo en el área del lenguaje elaborada por reeduca.com a partir de las escalas evolutivas de desarrollo del lenguaje y de las teorías, enfoques y modelos más significativos y que estudian el lenguaje teórico y el práctico, el uso en los niñospequeños.
Las diferencias de ritmo en la aparición y adquisición del lenguaje oral son muy amplias en esta etapa, así un niño puede iniciar la primera palabra a los nueve meses y otro niño a los 15 meses, sin que signifique dificultades en el lenguaje. Pero si un niño habla pronto y no evoluciona, es un signo de alarma, ejemplo: primera palabra a los 10 meses y a los 18 meses apenas haevolucionado sigue con palabras sin uniones, es alarma. Si un niño emite su primera palabra a los 15 meses no consideramos alarma si a los 18 meses avanza pero poco, hay que esperar más meses ya que se ha iniciado más tarde.
Si un niño no gestualiza y no emite sonidos antes de los 6 meses, hay que sospechar para realizar observaciones individuales y seguimiento, prevenir.
Depende del ritmo en cada niñopero si alrededor de los 15 meses no hablan, hay que observar y sospechar dificultades, prevenir.
Lenguaje de 0 a 3 años
A los 3 años los aspectos básicos del lenguaje están adquiridos. A partir de los 3 años afianzar lo adquirido y avanzar en estructuras complejas o difíciles de comprender y expresar.
Secuencia esperada:
Entre los 0 y los 15 meses: Si no aparece la palabra sospechar eintervenir inmediatamente
- Sonidos-Jerga-balbuceo claro y con sonidos del idioma que está aprendiendo
- Expresiones y gestos comunicativos
- Primeras palabras y aumento significativo de vocabulario y unión de palabras
Atención-Posible alarma:
- Ausencia sonidos del habla (> 6 meses)
- Ausencia gestos (> de 6 meses)
- Ausencia palabras (> de 14 meses)
Entre los 9m y los 3 años:
- Aumento...