neuropsicologia

INTRODUCCIÓN.
La prueba que voy a presentar a continuación se la he pasado a un grupo de 10 niños de 3º de Educación Primaria.
Dentro de este grupo de alumnos, hay un niño que tiene dificultadesde aprendizaje.

CÓMO SE HA LLEVADO A CABO.
He reunido a los alumnos en un aula.
Lo primero, era explicarles en qué consistía la prueba y ponerles un ejemplo para poder desarrollarla sin ningúninconveniente.
Le he dado a cada alumno un folio con un lápiz para desarrollar la prueba.
Les he presentado una lista de 15 palabras de modo verbal, existiendo un tiempo de dos segundos entre cadapalabra citada.
Las palabras elegidas han sido: coche, árbol, pelota, piscina, mesa, lápiz, puerta, casa, pintura, silla, cuaderno, flor, rueda, ordenador y cuento.
A continuación los alumnos hanescrito las palabras de las que se acordaban.

RESULTADOS OBTENIDOS.
Los resultados obtenidos los expongo en la siguiente tabla;
POSICIÓN DE LA PALABRA PALABRA EXPUESTAS PROBABILIDAD DE RECUERDO DELOS ALUMNOS
1º COCHE 90%
2º ÁRBOL 90%
3º PELOTA 80%
4º PISCINA 90%
5º MESA 70%
6º LÁPIZ 50%
7º PUERTA 40%
8º CASA 60%
9º PINTURA 40%
10º SILLA 50%
11º CUADERNO 50%
12º FLOR 60%
13º RUEDA80%
14º ORDENADOR 100%
15º CUENTO 90%

CONCLUSIONES.
Los alumnos han tenido más facilidad para recordar las palabras que se presentaron al principio y al final. Las del medio apenas las han citadola mayoría.
El alumno que he citado anteriormente que presentaba dificultades de aprendizaje apenas ha recordado palabras. Las únicas que me ha citado son coche, piscina y ordenador. La capacidad deconcentración de este alumno es muy baja y además tiene dificultades para comprender las tareas que se le mandan y problemas también para memorizar palabras sueltas. Elegí meterlo dentro de la pruebapara ver cuál era su capacidad de memorización.
Como se puede observar, si nos dan una lista larga de palabras para memorizar, la mayoría recordamos las que nos dictan al principio y al final.
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