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sdfsdfsdfsdf Comenio cree fi rmemente en que todos los estudiantes pueden aprender todo. Cuando
un estudiante es evaluado y no aprende, Comenio recomienda, en primer lugar, que el
maestrorevise sus métodos pedagógicos. Asimismo, sugiere que no se debe castigar al
estudiante que no aprende, puesto que esto crearía aversión hacia el estudio. ¿Qué características del modelocurricular enciclopédico mantienen aún algunos docentes
en las aulas? ¿Qué conclusiones obtienes de ello?
2. Menciona ¿qué características de las que sugiere Comenio no han sido incorporadas aúnpor algunos profesores de tu zona? ¿ Qué conclusiones obtienes de ello? ¿Qué sugerencias
harías?
3. Elabora un organizador que presente las principales características del modelocurricular
enciclopédico.


Hemos visto que ya desde el siglo XVI se empleaba el término
“currículo” en un sentido similar al que empleamos en la actualidad.
Sin embargo, no se había desarrolladohasta ese momento
un esfuerzo académico de fundamentación del currículo. Salvo
excepciones notables, como el caso de Comenio que antes hemos
reseñado, el currículo se elaborabaprácticamente siguiendo la
tradición, sin mayor refl exión acerca de sus componentes.
Hacia fi nes del siglo XIX, un conjunto de cambios sociales, políticos
y económicos hizo necesario un profundoproceso de reestructuración
de la forma de desarrollar los procesos educativos. Se
vuelve a preguntas como:
¿Qué han de aprender los estudiantes?
¿Cómo han de aprender?
¿Cómo evaluar?Elementos del Currículo Modelo Enciclopédico Propuesta de Comenio
(Didáctica Magna)
• ¿Qué aprendizajes deben lograr los estudiantes y por qué?
• ¿De qué forma organizar la actividad docente, eltiempo, los
materiales didácticos, los espacios, para asegurar el logro de
dichos aprendizajes por parte de los estudiantes?
• ¿De qué manera podemos comprobar que el proceso educativo