Nfpc0804pg06

PLAN
TRAYECTO FORMATIVO

2008
Núcleo de Formación Profesional Común

ESPECIALIDAD
CURSO

Todas, excepto Idioma Español y Literatura
1er año

ASIGNATURA
FORMATO MODALIDAD
CARGA HORARIA

Lengua
Anual
3 horas

FUNDAMENTACIÓN
El actual docente debe ver en el lenguaje un objeto interdisciplinario y
aprovechar los aportes que, para su conocimiento y manejo, hacen las distintas
disciplinas que seocupan de él: la Lingüística, la Antropología, la Sociología, la
Psicología, la Filosofía, la Neurología, etc. Cada una lo estudia desde su propia
perspectiva: como facultad del hombre, como manifestación de la organización
social, como expresión de la psiquis, como estructurador de los conocimientos
humanos, o como función de alta integración cortical, que permite, junto con las
gnosias, las praxiasy la memoria, la relación inteligente del hombre con el
mundo.
La complejidad de este objeto de conocimiento determina la
jerarquización de la interdisciplinariedad, no sólo con el propósito de informar
en el discurso teórico, sino con el fin de promover actividades que formen al
estudiante en su futura tarea profesional. En ese marco, el manejo cada vez
más reflexivo de las dimensioneslingüísticas, pragmáticas, semióticas,
posibilitan al sujeto la comprensión del mundo, la toma de decisiones y la
asunción de responsabilidades con una perspectiva más autónoma.
Los futuros profesionales de la enseñanza deben poder asumir el
análisis y la producción de textos a partir de su propia experiencia, a fin de que
los conocimientos adquiridos puedan ser transferidos luego a su hacer docente
asícomo para establecer relaciones positivas entre la teoría y la práctica
lingüística.
La indagación permanente respecto a la comprensión y producción de
los códigos lingüísticos, propiciará el hallazgo de verdaderas motivaciones
capaces de generar instancias reales de aprendizaje. Las diferentes corrientes
lingüísticas del siglo XX servirán de marco referencial para estudiar y explicar
aspectos talescomo: la estructura de la lengua, las implicancias
sociolingüísticas de la ejecución y de los aspectos pragmáticos de la
comunicación.
Ubicar el lenguaje y la lengua como un componente determinante del
discurso pedagógico es un proceso que se construye a lo largo de la carrera y
que probablemente perdure a lo largo de la actuación profesional y forme parte
de su vida para continuar aprendiendo.Mediante la generación de conocimientos contextualizados, la
formulación de hipótesis, el relacionamiento de los nuevos contenidos con

experiencias y conocimientos previos de las especialidades respectivas, el
futuro docente otorgará significado a los aprendizajes relacionados con el uso
de la lengua en cualquier situación de comunicación en el aula.
Deberá asimismo ser capaz de utilizar ellenguaje no sólo para transferir
información, sino también para participar en un complejo acto de comunicación,
donde se manejarán diversos códigos además del lingüístico. El docente del
Siglo XXI deberá desarrollar habilidades de uso y de manejo de los códigos
empleados por las nuevas tecnologías de la comunicación que condicionan y
regulan los procesos expresivos actuales, a través de laadquisición de saberes
pragmáticos y operativos.
Los estudiantes de este nivel educativo deben: 1) sustituir la mera
lectura extractiva por una lectura reflexiva y crítica, y relativa a los estudios
superiores de nivel académico que supone la adquisición de estrategias para
acceder y controlar la densidad conceptual de los textos, 2) manejar la lengua
oral y escrita mediante productos lingüísticos,sintáctica y léxicamente
adecuados que den cuenta de sus conocimientos, los que tienen
características y exigencias particulares que es necesario conocer y poner en
práctica.
Por consiguiente, el propósito de esta asignatura es que el futuro
docente encuentre el punto de unión entre una teoría del lenguaje y una teoría
del aprendizaje para tomar decisiones acerca de cómo enseñar, consciente de
su...