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Como Sylvie Lecoin reconoce en su ensayo, “no pretendemos lograr un cuadro global con este primer acercamiento a la situación de las haciendas del valle, ni establecer un modelo de desarrollo de las formas de crédito sino, a través de un estudio de caso, poner de manifiesto los mecanismos de crédito y endeudamiento que aparecieron en la región en la segunda mitad del siglo XIX”.“Iglesia, crédito rural y especulación: estudio de algunos casos en el valle de Atlixco en el siglo XIX” (p. 113). Pero sería precisamente un modelo o interpretación más amplio del cambio histórico y del lugar que en él ocupa el crédito lo que sería interesante dilucidar a partir de la lectura de este interesante y atractivo volumen. Emilio ZEBADÚA El Colegio de México

Historia de laalfabetización y de la educación de adultos en México. México: Seminario de Historia de la Educación de El Colegio de México-Secretaría de Educación PúblicaInstituto Nacional para la Educación de los Adultos, s.f., 3 tomos, ISBN 968-29-5887-3.
Parece increíble que por primera vez dispongamos de una historia comprensible sobre la educación de los adultos en México. Ésta es la impresión más fuerte que mequeda de la lectura de esta magna obra, porque nos permite constatar: 1) que la educación de los adultos ha estado presente, de forma tanto sistemática como informal, a lo largo de toda la historia del país; 2) que las diversas propuestas de educación de los adultos a lo largo de la historia nos ayudan a comprender los diversos proyectos de sociedad, presentes y en conflicto en momentos históricosdeterminados así como diacrónicamente, en las diferentes etapas de nuestra historia, y 3) que la educación de los adultos ha representado, a lo largo de la historia, una fuente privilegiada de innovación y experimentación, y un área de la educación especialmente sensible a los problemas de la pobreza y la marginación. Por esta razón, es meritorio que este primer esfuerzo por recuperar la historiade la educación de los adultos tenga tan alta calidad. Debemos un profundo agradecimiento y una sincera felicitación al Instituto Nacional para la Educación de los Adultos

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(INEA) y a El Colegio de México por haber concebido el proyecto; al Seminario de Historia de la Educación de El Colegio de México por haber diseñado una obra de tan alto nivel de seriedad y profesionalismo,y de manera muy especial, a los autores por ofrecernos un conjunto de excelentes piezas de investigación histórica, realizadas con grandes dificultades debido a la escasez y dispersión de las fuentes de información —piezas que logran articularse en un todo coherente y logran trazar un hilo de continuidad que da unicidad a esta ambiciosa obra que recorre al menos cinco siglos de historia. Aunquequizás no debía decirlo, me parece que debemos también un agradecimiento especial a quienes lograron rescatar esta obra del archivo —donde estuvo, a juzgar por la fecha en la que Josefina Z. Vázquez firma la introducción— desde 1985, y ponerla finalmente en circulación y en manos de interesados y estudiosos de la educación y del público en general. Tengo la certeza de que, al hacerlo, han dado elúltimo paso, imprescindible para ofrecernos una obra clásica en dos sentidos al menos: clásica porque permanecerá como material obligado de consulta y como referencia básica para el estudio de la educación en México —y sin duda más allá de nuestras fronteras—, y también porque con toda seguridad representará un punto de partida para posteriores y más profundas investigaciones que, sin este primermagno esfuerzo, resultarían prácticamente imposibles. Como representante de los estudiosos de la educación de los adultos, a quienes una obra como ésta hacía mucha falta, quiero expresar enfáticamente este merecido reconocimiento. Cuando se me invitó a compartir con ustedes mis comentarios sobre la obra, consciente de mis limitaciones para hacerlo por el hecho de no ser historiadora, solicité que...