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Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Subprograma Áreas Académicas y Carreras
Área Educación
Carrera Educación. Mención Dificultades del Aprendizaje

EDUCACIÓN ESPECIAL
581
Semestre I, U.C. 4

GUÍA DE ESTUDIO

Dra. Svetlana Loginow Escalona
Diseño de Instrucción: Dra. Svetlana Loginow E.
Evaluador: Leyda Sosa
Comité Técnico: Lesvia Roa.
Antonio Alfonzo
Egleé deRojas

Octubre 2004

CONTENIDO
Pág.
03
Presentación
Objetivos
07
Orientaciones generales para el estudio del curso
08
Estrategias de Aprendizaje
12
Estrategias de Evaluación
14
15
Unidad 1 Campo de la Educación Especial
Objetivo 1
16
Presentación de los contenidos
18
Actividades
26
Evaluación
28
Unidad 2 Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela 30
Objetivo 2
31Presentación de los contenidos
32
Actividades
43
Evaluación
45
47
Unidad 3 Problemáticas educativas contemporáneas
Objetivo 3
48
Presentación de los contenidos
50
Actividades
57
Evaluación
59
60
Unidad 4 Rol del Docente de Educación Especial
Objetivo 4
61
Presentación de los contenidos
62
Actividades
73
Evaluación
74
Respuestas a las actividades
76
Bibliografía
80

2Presentación
La Educación Especial es un campo de formación complejo, interesante,
hermoso, donde lo “Especial” se pone de manifiesto en aquéllos que de una
manera u otra incursionan en esta

modalidad educativa. Según Hewart y

Orlansky (2000) es posible definir la educación especial desde múltiples
perspectivas, cada una de las cuales es valida y cumple una función al momento
deprecisar qué es la Educación Especial y cómo es la manera de practicarla.
El estudio de la Educación Especial, en este curso, se encauza a través
de dos vertientes, una de carácter disciplinar orientada al desarrollo de la
Educación Especial como área específica del conocimiento, en la que se enmarca
una acción docente particular; y otra de carácter estructural, que refiere
dicha acción a unaestructura de funcionamiento determinada por regulaciones
de carácter científico, teórico, filosófico, legal, social y pedagógico y que en
nuestro país, al igual que en muchos otros, se corresponde con una Modalidad
del Sistema Educativo Nacional.
Ambas vertientes se analizan de manera integral para lograr la
comprensión de su complejidad, la cual está determinada de acuerdo con la
finalidadque se le asigna a la Educación Especial y que no es otra que el
desarrollo pleno de los alumnos con necesidades educativas especiales, a
través de un proceso pedagógico integral, sistemático, permanente y
continuo (MECD, 1997).
Esto nos lleva entonces a considerar como premisa fundamental lo
expresado por Williams (1990): “la Educación Especial es, en primer lugar,
educación y en segundo,especial”. Partiendo de esto cabría la pregunta ¿Qué
es entonces lo que la hace especial? La respuesta a esta interrogante de

3

acuerdo con Ballester (2002) se obtendría de la consideración de la Educación
Especial en términos de quiénes, qué, cómo y dónde se realiza y entre éstos
cobra vital importancia el quiénes, entendido como aquellas personas cuyas
necesidades o habilidadesespeciales requieren un programa de educación
acorde con sus condiciones especiales. Hoy en día, las diferencias privilegian el
qué y el cómo se enseña, la Educación Especial no es otra cosa que la
combinación de currículo, enseñanza, apoyo y condiciones de aprendizaje
necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales presentes en
el sujeto de manera efectiva (Brennan, 1988). Eldónde, aún cuando en algunos
casos puede ser un referente, ha ido perdiendo notoriedad ante la realidad de
la integración, cada día son más los sujetos con necesidades educativas
especiales que asisten a escuelas regulares .
Quisiera detenerme en este punto e invitarte a reflexionar como
persona que ha escogido formarse en esta profesión, sobre lo “Especial” que
debe ser el educador que...