niña enfermita

INFORME DE PROCESO DE INTEGRACION EDUCATIVA
NOMBRE DE LA ALUMNA: STEPHANY VALERIA JUAREZ SANCHEZ
FECHA DE NACIMIENTO:15 / DICIEMBRE/ 2008 EDAD: 5 AÑOS
QUIEN PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
JARDIN DE NIÑOS INTEGRADOR: “
CLAVE: UBICADO EN:
EDUCADORA:
DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS: SONIA A. NIÑO MENDEZ
APOYO PSICOPEDAGOGICO DEC.A.P.E.P. RIVERA ANAYA



ANTECEDENTES DE LA ATENCION.
Stephany Valeria Juarez Sanchez egreso al Jardín de Niños “Juan Jacobo Rousseau” en este ciclo escolar, observando las conductas que a continuación se señalan:Stephany Valeria se integro al grupo de 3° grado grupo “D” a mediados de Septiembre ya que es la primera ves que la niña asiste al preescolar. Las entrevistas realizadas a suspadres nos muestran que Stephany Valer ia padece de paralisis cerebral así comó de lenguaje y comunicación, l para lo cual asiste a terapia una ves a la semana a terapia de lenguaje y comunicación, actualmente presenta las siguientes conductas y su lenguaje a mejorado.
ESTRATEGIAS TECNICO PEDAGOGICO
Para conocer las habilidades y dificultades de Stephany Valeria se tomo como estrategia inicialobservarla y aplicar situaciones didácticas que permitirán realizar un diagnostico, pero después de realizar varios intentos y no tener respuesta suficiente, se solicito el apoyo de C.A.P.E.P. iniciando asi el trabajo conjunto, otras estrategias planteadas fueron realice observación directa e individualizada, tanto como fuera como dentro del salón, realice entrevistas con sus padres de StephanyValeria, diseñe situaciones didácticas con adecuaciones curriculares para Stephany Valeria , realice platicas de conciencia de niños de mi grupo, solicite estudios médicos que se la habían realizado, realice diálogos individualizados, realice diálogos individualizados, realice ejercicios linguales de sesión de 10 a 15 minutos antes de la hora de entrada, se estableció un vinculo de comunicación conla familia.
Plan de trabajo educativo PERSONALIZADO
Este plan se elabora sin perder de vista el trabajo grupal ya que se trata en todo momento de enseñar lo mismo a Stephany Valeria que asus compañeros, con ello se logra su integración , se le conoce mejor y al grupo en general se ve beneficiado, ya que gracias a dichas acciones estoy conociendo a cada niño de mi grupo. Las actividades serealizan coforme a lo planeado y aunque hay cambios se están logrando los objetivos planeados.
Los alcances obtenidos en estos meses del ciclo escolar en lo educativo y con respecto al currículo se pueden resumir.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Se está logrando que Stephany Valeria establesca comunicación con sus compañeros, respetando orden y disciplina, reglas establecidas dentro y fuera delsalón, reconocimiento de sus pertenencias personales, muestra mayor autonomía tanto como individual como en lo general.
LENGUAJE Y COMUNICACION
Muestra mayor tiempo de atención y escucha, solicita ayuda para llevar a cabo diferentes tareas, utiliza marcas graficas con diversas intenciones de escritura y trata de explicar que dice su texto, sus expresiones de comunicación son más claras y un pocoprecisas´, se integra en equipo, su lenguaje es un poco más claro y se esfuerza.
PENSAMIENTO MATEMATICO
Distingue tamaño grande-pequeño, muestra conocimiento de espacio arriba-abajo realiza el conteo de uno en uno, manipula objetos sin reconocimiento, de mayores características.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas y animales y otrosobjetos del medio natural, se fija en sus propiedades y trata de comentar, observa con atención el objeto que es motivo de análisis, sabe que hay seres vivos y no vivos, trata de diferenciar entre las clases de animales y su habitad, le gusta experimentar y observar.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Escucha y trata de cantar canciones, participa en juegos y rondas, manipula plastilina, masas y...