Niñes Temprana

NIÑES TEMPRANA: PERIODO PRESCOLAR
Durante el periodo de prescolar que transcurre de los 6 a los 12 años la capacidad de los niños para entender las emociones de los demás empieza a crecer y a matizar sus relaciones con otros.
Desarrollo Social y de la personalidad: en esta etapa avanza para formarse un sentido del yo enfocándose en desarrollan sus autoconceptos de si mismos como de otros.Los niños en la vida social juegan entre si, también desarrollan la noción de lo correcto y lo incorrecto aprendiendo hacer individuos más morales y menos agresivos.
Desarrollo psicosocial “resolución de conflictos": es la comprensión que los individuos tienen acerca de si mismos como miembros de la sociedad y la comprensión del comportamiento de los demás.
El auto concepto en el periodoprescolar “pensamiento acerca del yo”: en esta etapa los niños ya tiene su autoconcepto es decir sabe en que sobre sale, el niño tiene su identidad o conjunto de creencias acerca de como son como individuos. El desarrollo del yo depende mucho en la parte de la cultura donde cresen.
Desarrollo de la conciencia racial y étnica: el desarrollo racial es el primero que el niño desarrollarse que seda por su color de piel y el desarrollo étnico viene después con el significado de su origen.
Identidad de genero: el sentido de ser mujer o hombre “desarrollo de la feminidad y la masculinidad”: los niños y las niñas conviven juntos pero son tratados diferentes desde el nacimiento y a lo largo de sus vidas. Perspectiva biológica sobre el género: es la característica física y hormonal quediferencia el hombre y la mujer. Perspectiva psicoanalítica: esta etapa según Freud es cuando en los niños el centro del placer esta relacionado con la sexualidad genital, pasando por un proceso de enamoramiento hacia sus progenitores y luego pasan por la identificación donde quieren parecerse a sus progenitores.
Enfoques del aprendizaje social: los niños aprenden observando el comportamiento yexpectativas de forma adecuada al género de quienes lo rodean. Enfoques cognoscitivos: es el deseo de formar un sentido de identidad de genero: la percepción de uno mismo como hombre o mujer, para ello desarrollan el esquema genético: que es un marco cognoscitivo que organiza la información pertinente del genero esto se desarrolla a temprana vida, también desarrollan la constancia de género: es laconciencia de que las personas son hombres y mujeres de manera permanente, dependiendo de factores biológicos e inalterables.
Amigos y familiares “la vida social de los prescolares”: en esta etapa su concepción de la amistad evoluciona y cambia la calidad de sus interpretaciones.
Desarrollo de la amistad: se desarrolla como a los 3 años las amistades verdaderas evolucionando gradualmente conla edad poniendo atención a conceptos abstractos como confianza, apoyo e intereses compartidos con ello también se desarrolla los patrones del juego.
Jugando de acuerdo con las reglas “la función del juego”: en esta etapa el juego es algo ms que pasar el tiempo ya que les ayuda a desarrollarse social, cognoscitiva y físicamente, existe una clasificación del juego a los 3 años el juegofuncional: que son actividades simples y repetitivas puede incluir objetos, a los 4 años viene el juego constructivo: son juegos donde los niños manipulan objetos para producir o construir algo dando la oportunidad de probar sus habilidades físicas y cognoscitivas.
Aspectos sociales del juego: juego paralelo: dos niños juegan con objetos similares pero no juntos, Juego del observador: unos niñosjuegan y otros observan, juego asociativo: los niños interactúan y comparten, juego cooperativo: los niños juegan interactuando y turnándose.
Surgimiento de la teoría de la mente: la maduración cerebral es un factor importante y se da con cambios hormonales ya que parece estar relacionados con las emociones que se promueven en la participación e interacciones sociales y de juego.
La vida...