Niñez Temprana

NIÑEZ TEMPRANA
DESARROLLO FÍSICO
Peso y estatura: la medida de crecimiento es de 6.35 cm de altura y de 2.2 a 3.1 kg al año durante la niñez temprana. Durante loa años de preescolar, los niños y las niñas adelgazan y su tronco se alarga; los niños hacen preguntas de cómo funciona el cuerpo, los patrones de crecimiento varían individualmente, los niños con problemas de crecimiento pueden sertratados con hormona.
El Cerebro: uno de los aspectos del desarrollo físico mas importante durante la niñez temprana es el desarrollo continuado del cerebro y el sistema nervioso.
* Tamaño del cerebro: El cerebro continua su crecimiento en la niñez temprana no crece tan rápidamente como durante la primera infancia.
* Curvas del Crecimiento: El cerebro y la cabeza crecen mas rápidamente quecualquier otra parte del cuerpo. La parte superior de la cabeza, los ojos y el cerebro crecen con mayor rapidez que las partes mas bajas como la mandíbula.
* Cambios neuronales: Los cambios en las neuronas durante la niñez temprana implica conexiones entre las neuronas y la mielinizacion
* Conexiones entre las neuronas: La comunicación en el cerebro se caracteriza por la transmisión deinformación entre neuronas o células nerviosas. Las neuronas se comunican a través de los neurotransmisores que portan la información a través del intervalo entre las neuronas (sinapsis).
* Cambios estructurales: El cerebro de los niños pasa por cambios anatómicos acentuados durante los 3 y 5 años. Los investigadores han descubierto que desde los 3 a los 6 años el crecimiento mayor se producenlas areas del lóbulo frontal.
* El cerebro y el desarrollo cognitivo: La mayor maduración del cerebro, combinadas con las oportunidades para experimentar un mundo mas amplio contribuye al surgimiento de las habilidades cognitivas del niño.

Percepción Visual
La madurez visual aumenta durante los años de la niñez temprana. Solo hacia el final d la niñez temprana la mayor parte de losmúsculos oculares de los niños se desarrollan para permitirles mover los ojos de forma efectiva a través de las diferentes letras.
Desarrollo Motor
Habilidades motoras gruesas: A los 3 años los niños distrutan con movimientos simples como saltar, brincar y correr de arriba a bajo. Los niños de 5 años corren mas rápido y les gusta hacer carreras con otros niños y con sus padres.
Habilidades Motorasfinas: A los 3 años los niños no han culminado todavía las habilidades de la primera infancia de situar y manejar cosas.

DESARROLLO COGNITIVO
El pensamiento preoperacional es el inicio de las habilidades para reconstruir el nivel de pensamiento y una transición en la utilización de símbolos simples a otros mas sofisticados. El niño en este estado todavía no piensa de forma operacional.
Elsubestadio de función simbólica se produce entre los 2 y los 4 años y se caracteriza por el pensamiento simbólico, egocentrismo y animismos.
El subestadio de pensamiento intuitivo ocurre desde los 4 astas los 7 años de edad. Se le llama intuitivo por que por una parte, el niño parece muy seguro de sus conocimientos y de su comprensión aunque no sea consiente de que como sabe lo que sabe. El niñopreoperacional carece de la función de conservación y hace una gran cantidad de preguntas.
Vigostkinky describe la zona del desarrollo próximo, como el rasgo de tareas que resultan muy difíciles para que los niños las realicen solos pero que puedan aprender con la guía y asistencia de los adultos o de otros niños mas cualificados.
Decía que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan inicialmente deforma independiente pero que los niños interiorizan su habla egocéntrica en forma de habla interna que se convierte en su pensamiento. Esta transmisión se produce entre los 3 y 7 años, esta visión contrasta con la visión de Jean Piaget de que el habla con uno mismo es egocéntrica e inmadura.
Les estrategias de enseñanza basada en la teoría de Vygosky se centran en la zona del desarrollo...