Niñez y adolescencia

CONSTRUCCION SOCIAL DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

En el ciclo de la vida los adultos son los que tienen la capacidad de experimentar los acontecimientos sociales, como son el nacimiento y la muerte, sin que estas personas puedan expresar algo de dicho ritual.
La biología da cuenta del proceso de maduración y crecimiento desde que nacen las crías humanas evidenciando así el aumento de tamañoy su movimientos siendo difícil de percibir la maduración de las funciones perceptivas (ver, oír, olfatear, gustar y tocar) y las representativas (pensamiento). También pueden asimilarse con otras especies estos mismos procesos, salvo por el retardamiento de su nacimiento en estado fetal e inmadurez muscular, digestiva, y reproductivo demorándose así su maduración una década o mas. La evoluciónde las especies constituye una desventaja biológica debido a sus diversas formas de explicación, pero brindando un vinculo o lazo social para poseer un soporte de sobre vivencia de la especie.
Cuando la adaptación de una especie es mas biológica su respuesta evolutiva es menos probable a lo que demandaría el entorno, en pocas palabras cuando un organismo vivo es mas rico cognitiva yconductualmente se disminuye la capacidad de supervivencia; esto se podría cambiar haciendo una modificación en la adaptación de la especie al individuo o sea del instinto al aprendizaje.
La actividad humana trasciende la mera lógica de la supervivencia en dos aspectos: el valor de la supervivencia de un proyecto; y lo que hace mover y decidir a los humanos en un estado ideal que se pueda alcanzar.
A travésde la historia han surgido una cantidad de estados ideales para nuestra especie haciendo referente las ideas del desarrollo y lo humano tan controversiales antiguas y cambiantes como todas las demás ideas.
La idea del cambio no es fácil por ejemplo cambiamos desde que somos niños, pero el referente de este cambio es el nombre el cual se conserva desde la niñez y a lo largo de la vida porque amedida que pasa el tiempo se van teniendo transformaciones en la apariencia física; pero si cambiáramos de nombre a medida que vamos creciendo no se podría tener un referente de tal cambio.
La idea del desarrollo supone cambios orientados por la noción de individuo y por la idea de individualidad, como la idea emparentada con la noción psyque en los griegos y anima en los romanos, con la idea deencarnación cristiana trascendencia kantiana, esto es una idea cargada semánticamente con sentidos acumulados en los que no se puede elegir objetivamente.
La idea de humanidad se usa frecuentemente para distinguirla de animales, culturas exóticas, o de diferentes comportamientos como cuando se descalifica a alguien diciendo que es un animal, un indio, un criminal, eso es algo inhumano es complicadopuesto que predominan los sentimientos (ternura, compasión y amor) en vez de otros (envidia, orgullo, avaricia).
Ser humano: es relativo al hombre ya que es humano equivocarse, el hombre es un ser dotado de inteligencia y lenguaje, se caracteriza por poseer un cerebro etc.
Las teorías dominantes del desarrollo humano al interior de la psicología como disciplina son de carácter explicativo ycomprensivo disputándose entre si la primacía.
La explicativa asume la posición del observador, que valora la objetividad la predicción y la contrastabilidad como criterio de validez y legitimidad.
Y la comprensiva opta la posición del actor y valora el entendimiento, la persuasión y la interpretación del sentido; cada una de las pretensiones se constituye de una posición política.

TEORIASEXPLICATIVAS: parte del positivismo científico precisando referentes objetivos de niño y adolescentes, según el programa comteano es saber distinguir el efecto de la causa y establecer leyes que permitan prever anticipadamente para luego actuar; las formas de nacionalización que van de asentamientos aislados hasta sociedades integradas que eran orgánica, solidaria y funcionalmente.
Los relatos...