Niñez

El niño en edad escolar

En el área académica el infante debe adquirir un conjunto de conocimientos que tiene que elaborar y usar de forma inmediata.
En el área social, por su parte, entra a formar parte de un grupo, con adultos diferentes a los padres, y compañeros que lo ponen en contacto con nuevas pautas de socialización.

Según Freud esta es la etapa de latencia durante la cual losimpulsos sexuales quedan reprimidos, la energía esta puesta al servicio de la sublimación, de la producción intelectual y social.
Para Erikson se establece la contradicción: laboriosidad vs. Inferioridad, es un periodo de tranquilidad emocional que permite estar dispuesto y dedicarse a las habilidades y tareas dadas. La resolución de esta disyuntiva debe darse por la laboriosidad para que el niñopueda ir consolidando una imagen adecuada de si mismo. Considerándose competente en la realización de distintas actividades supera el sentimiento de inferioridad.
El conductismo y teorías cognitivas se interesan por la adquisición de nuevas habilidades y por la comprensión que el niño tiene de si mismo. Es una etapa de expansión y apertura a lo social.
La teoría cognitivo social explica como elniño progresa en el aprendizaje, la cognición y la cultura.
El niño de 10-11 años es más activo que pasivo, desempeñando lo que Bandura denomina: EFICACIA SOCIAL, que se observa cada vez que alcanza los objetivos propuestos.
• Teoría socio-cultural: considera las diferencias entre niños pertenecientes a diferentes culturas
• Teoría de los sistemas epigeneticos: toma en cuenta los factoresgenéticos.

Los niños de 7-11 años desarrollan un cuerpo y un cerebro que permite una atención intelectual mayor( atención selectiva), racionalidad( pensamiento operatorio concreto) y fortaleza física.

Desarrollo intelectual:

Según Piaget nos ubicamos en el periodo de preparación y organización de las operaciones concretas, va disgregándose el egocentrismo, el pensamiento se vuelvereversible.
El niño puede en esta etapa:
1. Procesar información de una manera mas ordenada
2. su pensamiento es descentrado
3. su memoria tiene mayor fidelidad

A medida que avanza en este periodo, la reversibilidad se extiende al funcionamiento social, el niño pasa a sentirse un miembro más de la comunidad, con sus propias maneras de funcionar y de percibir la realidad, pero con laconciencia de poseer puntos de vista diferentes a los de sus compañeros y adultos.
El desarrollo afectivo también permite este avance en el proceso de individuación- separación, favoreciendo la apertura a las relaciones sociales, la incorporación de las normas y costumbres, la comprensión y respeto a las mismas; desafíos propios que se dan en función del contexto social de aprendizaje, incluido el rolde los maestros y de los pares.
En cuanto al procesamiento de información:
• Mejora de la memoria de trabajo: ayudada por la atención selectiva y recuperación lógica.
• Aumento de la memoria a largo plazo
• Aceleración: debida a la mielinizacion cerebral
• La práctica repetida va automatizando los patrones de pensamiento y las habilidades intelectuales.
• El lenguaje sehace más amplio y lógico.

Esta ultima evolución, la del lenguaje, permite contar con un instrumento que sirve como vehiculo de la expresión de las ideas y de la interpretación de los distintos significados que asumen las palabras y acciones en los distintos contextos.
Con esta capacidad, el niño consigue una adecuación plástica y flexible a cada circunstancia y entorno.

Desarrollo social:Están en condiciones apropiadas para establecer múltiples relaciones amistosas, pero esta apertura continua bajo la supervisión y dirección de los padres o adultos, ateniéndose a las pautas y costumbres de la comunidad. El desarrollo infantil en esta etapa, tendrá que abrirse camino entre estas dos tendencias: la de una personalidad en expansión y la de las fuerzas que la orientan y guían....