niño

TABLA DE OPERACIONES BÁSICAS
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
ETAPAS
SERIACIÓN
CLASIFICACIÓN
CONSERVACIÓN
OTRAS OBSERVACIONES
Sensorio motriz
Experimento: Ordenar una serie de palos
Agrupación por color, tamaño, forma, textura,etc.
Manipulación de objetos.
A los 5 meses discrimina conjuntos 2-3 items.
A los 10 meses discrimina conjuntos 3-4 items.
Preoperatoria
(de 2 a7 años)
(3 y 4 años) localizan los palos más largos y más cortos, les es difícil ordenar más de tres.





(preescolar)
Agrupan objetos atendiendo dimensiones individuales.
Ordena correctamente los objetos según su dimensión, ya sea la forma o el color.
*El niño Adquieren la capacidad de conservación de los números.
*Trabaja aspectos básicos de pertenencia, espacio y tiempo.
*su lógicale permite resolver problemas de cierta complejidad.
Pensamiento simbólico.(1 ½ años a 2 ½ años) Da a los objetos un significado distinto al otorgado socialmente.

Pensamiento intuitivo.(de 4 a los 7-8 años) El niño se deja influenciar por lo que ve, no por su razonamiento.
Operaciones concretas
(de 7 a 11 años)
Puede construir mentalmente relaciones entre los objetos, usan laTransversalidad, pueden ordenar una serie de palos por su tamaño.

Permite al estudiante construir series lógicas.




(8 o 9 años) tiene la capacidad de clasificar objetos utilizando simultáneamente dos dimensiones.
Ordenan de grande a pequeño o a la inversa.
Ordena elementos en función de la cualidad que varia.
Soluciona problemas primero por comparación y al final del periodo por abstracción.Adquiere la conservación del área, del peso y volumen.
Aparición de problemas reversibles.
Operaciones espaciales: espacio que ocupan los objetos y su desplazamiento.
Operaciones temporales y cinéticas: orden de sucesión de los objetos.
Aparición de la lógica y la reversibilidad, mientras se trate de problemas u objetos concretos

Operaciones formales
(11 a 12 años en adelante)
Comienza unperiodo de preparación y estructuración de las operaciones formales, de transmisión entre el pensamiento concreto y el formal.




El niño comienza a entender relaciones jerárquicas y razonarlas.
Clasificar clasificaciones, seriar seriaciones, hasta la combinatoria.
Dominio de la estructura de las operaciones formales que le permite movilidad de pensamiento y organización mental.Aparición de la lógica formal, pensamiento hipotético-deductivo.




En la clasificación se constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias,pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte). La clasificación en el niño pasa por varias etapas:
Transitividad: Consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han sido comparadas efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidasperceptivamente.
Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.
Hacia un modelo de aplicación de la prueba de desarrollo psicogenético,
¿Qué factores determinan la inteligencia en el niño, desde el punto de vista de Piaget?
En primer termino el biológico, laexperiencia, la transmisión social y la equilibración.
¿Cómo es que el niño construye su propio conocimiento?
Mediante la observación del mundo que esta a su alrededor, su acción del exterior y la reflexión de los hechos que observa, todos estos están relacionados y funcionan en constante interacción.
¿Qué son las estructuras para Piaget?
Es la forma en la que se organiza la inteligencia, la cual...