niños con discapacidad auditiva

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA




INVETIGACION ACCION
LA LENGUA DE SEÑAS EN LA EDUCACIÓN
DE LOS NIÑOS SORDOS DESDE LA PERSPECTIVA
SOCIOANTROPOLÓGICA
DEL MODELO EDUCATIVO




LICDA. JENIFFER ADRIANA ORTÍZ DEL CID






VERONICA WALESKA VELIZ PINEDALIVINGSTON, IZABAL 26 / 04 / 2014




RESUMEN:
Las prácticas educativas realizadas con los niños sordos se implementan desde una perspectiva médico-clínica con su derivado modelo de rehabilitación oral,
considerando a estos individuos como seres patológicos, alejados de la normalidad, orientando acciones para tratar de arreglar el daño, hacer loimposible para que el niño pueda oír y hablar. Esta concepción arraigada en nuestra sociedad ha dado como resultado graves daños en el bienestar personal de estos niños, la discriminación en sus diferentes modalidades, exclusión educativa y la violación de sus derechos humanos. El presente trabajo, pretende dar a conocer la investigación, basada en el enfoque estratégico situacional einvestigación-acción, que se realizó con cuatro niños sordos pertenecientes a un Centro de Atención Múltiple, donde se analizó sus situaciones reales propias como sujetos, así como de sus contextos inmediatos.

Se diseñó un plan estratégico que pretendió mejorar la condición problemática detectada que afectaba directa e indirectamente a los alumnos sordos, rebasando las fronteras de la institución,interviniendo también en los ámbitos familiar y social-comunitario, todo esto con el propósito de impulsar las prácticas educativas mediante el modelo educativo bilingüe y bicultural, que promueve la Lengua de Señas Guatemaltecas como primera lengua y lengua española oral como segunda, para potenciar su desarrollo lingüístico, cognitivo, social y afectivo. Difundir una visión socioantropológica de lossordos, que los considera como una comunidad lingüística minoritaria, con su cultura, identidad y lengua propia. Los resultados obtenidos en las actividades emprendidas fueron satisfactorios, a tal grado que se lograron alcanzar los objetivos planteados.
PALABRAS CLAVE: sordo, LS, educación, bilingüe, biocultural.



INTRODUCCIÓN
El fracaso escolar de los estudiantes sordos ha sido un problematrascendental,
a través del tiempo los niños sordos presentan un retraso educativo
considerable respecto a sus coetáneos oyentes, esto representa un fracaso por
parte del sistema encargado de la educación, y particularmente, las personas
que atienden educativamente a estos niños.

Las implicaciones de este fracaso se deben, básicamente, a la necesidad del niño de adquirir una lenguanatural, la lengua de señas, la cual va ser el puente para desarrollar sus capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales y por consiguiente acceder al currículo escolar, el problema primario que se enfrenta en la atención educativa de estos alumnos.

El presente trabajo pretende mostrar el proceso de realización del proyecto de
investigación e intervención, basado en el enfoque estratégicosituacional,
generado en el Centro de Rehabilitación SUEÑOS- COLOR Y ESPERANZ, anexo ESCUELA DE EDUCACION ESPECIAL. Ubicado en la calle del Centro Barrio la Loma, Livingston Izabal, dirigido principalmente a cuatro niños sordos pertenecientes al grupo de preescolar multigrado, sus familiares, amigos y personas encargadas de su atención educativa, así como los que están en constante interacción con ellosen los diferentes ámbitos como el escolar, familiar y social-comunitario.

La esencia de éste fue difundir a la comunidad educativa y social aspectos importantes de la educación de los alumnos sordos, pretendiendo contribuir en el fomento de una adecuada actividad educativa por medio de la utilización del modelo educativo bilingüe y bicultural, la perspectiva socioantropológica de la...