NIÑOS CON DISCAPACIDAD PUEDEN SER INTEGRADO CON FACILIDAD A LAS ESCUELAS MAL LLAMADAS REGULAR


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN










INVESTIGACIÓN DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA ESCUELA BOLIVARIANA (M/J) GUAYAUTA, HUMOCARO ALTO, MUNICIPIO MORAN ESTADO LARA.





Autora:
Lcda. Marbella del Rosario Aponte Colmenarez
Cedulade Identidad V-18136073
Egresada de la V cohorte UBV. Municipio Moran.
Docente Integradora del Centro de Educación Inicial de la Escuela Bolivariana Guayauta.




Humocaro Alto, mayo 2013
RESUMEN
La investigación realizada se llevó a cabo en el marco del proceso de integración de niños y niñas con diversidad funcional a la matrícula de educación inicial, como parte de laspolíticas de la transformación de educación especial. Dicho proceso esta en desarrollo, por lo que la presente investigación aún no ha concluido, mas sin embargo, se tienen información cualitativa que describe los elementos más significativos de este proceso, en el cual, específicamente, conlleva la integración de 3 niños y niñas con diversidad funcional en la matricula del Centro de EducaciónInicial de la Escuela Bolivariana Guayauta, parroquia Humocaro Alto.
















INTRODUCCIÓN
En las siguientes líneas se le presenta al lector un trabajo síntesis de un proyecto de investigación llevado a cabo durante el comienzo del año escolar 2012-2013, que tiene como contexto histórico político en el ámbito educativo la continuación de las políticas en la Modalidad de Educación Especial,conocidas como la transformación. Dicha transformación es un conjunto de medidas llevadas a cabo por el estado docente para integrar a toda esta modalidad con el llamado sistema regular, entendiendo que la existencia de un sistema regular y una modalidad de educación especial es un hecho que pudiera ser segregacionista.
De igual forma, se presentan el enfoque metodológico asumido en lainvestigación, aclarando que aunque cualitativo no niega que pudiera presentar algún momento dato cuantitativo; de igual manera, se delimita un problema de investigación como lo es la integración y adaptación de niños y niñas con diversidad funcional en un ambiente de educación inicial, lo que sirve para lograr que se entienda cual es el objeto de estudio, quienes son los actores involucrados en este, como eseste proceso de integración y adaptación, teniendo en cuenta que ambos son paralelos y que tienen sus características propias unas de otro.
Es por ello, que se presenta una breve descripción de este proceso, teniéndose en cuenta que aunque las observaciones realizadas y sistematizadas fueron en gran medidas llevadas a cabo en el primer momento del año escolar 2012-2013, esta investigación no haconcluido, debido a que el proceso que esta aborda aún no ha concluido.





DESARROLLO
Hoy por hoy en la República Bolivariana de Venezuela se avanza cada día más en la trasformación de la modalidad de Educación Especial hacia todo el sistema educativo, con el propósito de alcanzar la inclusión de los estudiantes con diversidad. La política del estado en materia educativa dirige sus objetivos afavor de la inclusión social, la construcción ciudadana, la justicia e integración social de todas y todos, con la finalidad de alcanzar la calidad de educación integral, a partir de la inclusión progresiva de niños y niñas con discapacidad , la formación integral, inclusiva, gratuita y obligatoria a través de la educación liberadora y transformadora, dándole cumplimiento a la constituciónBolivariana de Venezuela para alcanzar la suprema felicidad social, el vivir bien, el aprender para vivir viviendo de las niñas, niños, con necesidades educativas especiales en instituciones y centros educativos de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica.
El fundamento filosófico de este trabajo parte de la idea del Libertador Simón Bolívar , que reconoce la diferencia originada...