NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

República Bolivariana de Venezuela
U.E.C. “Manuel Muñoz Tébar”
5º Cs “A”








APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER







ALUMNOS: TUTORA: Elvira DiSante
Merari Fuentes
Samantha Mora
Leonel Cárdenas
Oscar Parra

El marqués, marzo de 2014









APRENDIZAJE EN LOS NIÑOSCON SÍNDROME DE ASPERGER CON LAS EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 6 Y 17 AÑOS













PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo se da el aprendizaje en los niños con Síndrome de Asperger con las edades comprendidas entre 6 y 12 años?

OBJETIVOS GENERALES

Analizar el proceso de aprendizaje de los niños con Síndrome de Asperger.
Examinar como es el desenvolvimiento ante la sociedad delos niños con Síndrome de Asperger.
Examinar como es la relación que mantiene los padres con sus hijos con Síndrome de Asperger y como influyen en el aprendizaje de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir las características de los niños con Síndrome de Asperger: Inteligencia, habilidades comunicativas y socialización.
Indicar el pronóstico de los niños con Síndrome de Asperger.Mostrar la etimología del Síndrome de Asperger.








JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Se consideró importante aprender respecto a las características o condiciones que experimentan las personas con síndrome de asperger, lo cuales dificultan el desenvolvimiento de ellos en su entorno ya que se ven afectados en la comunicación con las demás personas, debido a un trastorno generalizado deldesarrollo que compromete la coordinación motora y su interacción social.

Es primordial estudiar este contenido para tener conocimiento de las destrezas sociales, educativas y conductuales de los niños con síndrome de asperger y así educar a los familiares que conviven con un niño que tenga esa condición y las personas que los rodean.

Es fundamental recalcar, que el análisis responde alfuncionamiento psicológico en este centro de estudio (FUNDASPERVEN), pueden ser útil para guiar a otros centros que estén relacionados con esta condición e intercambiar ideas similares y beneficiales, el cual es un aporte para los investigadores y demás personas.

La importancia del presente trabajo de investigación está basada en la información, las ventajas y desventajas que aporta la psicología, abrindar un desarrollo pleno aportando conocimiento y experiencias al Centro de Atención Integral Para Personas con Autismos “FUNDASPERVEN”, centro donde se llevará a cabo la investigación.












ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Siboldi, Johanna Evelyn

“Síndrome de Asperger y habilidades sociales: un abordaje grupal”

Tesis de Licenciatura en Psicopedagogía
Facultad deHumanidades “Teresa de Ávila”

Este documento está disponible en la Biblioteca Digital de la Universidad Católica Argentina, repositorio institucional desarrollado por la Biblioteca Central “San Benito Abad”. Su objetivo es difundir y preservar la producción intelectual de la institución. La Biblioteca posee la autorización del autor para su divulgación en línea.

Tesista: Johanna E. SiboldiDirectora: Lic. Carolina Coletti
Paraná, Mayo de 2011


RESUMEN

“Esta investigación, de tipo exploratorio y descriptivo, busca conocer cuales son los beneficios que brindan los grupos de entrenamiento en la calidad de vida de las personas con Síndrome de Asperger. Para ello se administraron entrevistas a cinco adolescentes con Asperger de Buenos Aires, encuestas a sus padres yobservaciones de las sesiones de entrenamiento; estos datos se analizaron cualitativamente, siguiendo como marco teórico referencial la Teoría Cognitivo Conductual Relacional”.

“Se ha concluido que el grupo de entrenamiento en habilidades sociales se
constituye en un espacio de aprendizaje y ensayo ecológico para las personas con
Síndrome de Asperger. Si bien se reconocen avances estables y...