Niños con Trastorno Déficit de Atención con Hiperactividad

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
“CORDILLERA”
DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

BASES NEUROLÓGICAS

PROYECTO INTEGRADOR DE SEGUNDO NIVEL “B”

Alumnas: Carolina Garzón
Yessenia Romo

TEMA:
INCLUSIÓN PARA LOS NIÑOS CON TRASTORNO
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
EN LA EDUCACIÓN REGULAR
TDAH

1
2° nivel “B”

1. DATOS DEL PROYECTO
Periodo
académico:
Carrera: Desarrollo delTalento Nivel: 2° “B”
Octubre 2013-Marzo 2014
Infantil
Línea de Investigación: La Inclusión como parte de la Educación Regular

Tema del Proyecto: Inclusión para niños y niñas con Trastorno Déficit de
atención con Hiperactividad en la Educación Regular.
Responsable(s) del proyecto: Licenciada Emilia Condoy

2. DIMENSIONES DEL PROYECTO
2.1.

TIPO DE PROYECTO:

2.2.

UBICACIÓN:2.3.

POBLACIÓN:

2
2° nivel “B”

2.4.

OBJETIVOS

2.4.1. OBJETIVO GENERAL


Reconocer la importancia que tiene la Educación para los niños y niñas
con necesidades educativas especiales, usando actividades que sean
fructíferas para optimizar su desarrollo cognitivo, motor y social.

2.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS




Concientizar a la familia de los niños y niñas con TDAHque busquen
más apoyo y puedan orientar a sus hijos con el fin de lograr un
desarrollo armonioso de sus capacidades intelectuales y sociales.
Involucrar mediante estrategias a todo un equipo multidisciplinario para
que el mismo participe en la mejora de la enseñanza- aprendizaje de
niños y niñas con TDAH.

3
2° nivel “B”

2.5.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO

MARCO TEÓRICOTRASTORNO DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
TDAH
El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno
neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable
transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil,
llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Está caracterizado
por una dificultad de mantenerla atención voluntaria frente a actividades, tanto
académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
El trastorno se divide actualmente en tres tipos de acuerdo a las principales
características asociadas al desorden:
 Inatento: este tipo inatento puede ser frecuente entre las mujeres,
predomina la inatención y los síntomas de hiperactividad e impulsividad
sonresiduales, cuando estamos frente a TDAH de este tipo el
diagnostico suele ocurrir un retraso en el diagnóstico ya que al no
aparecer síntomas conductuales las consultas se retrasan es decir suele
pasar inadvertido, se suelen confundir los síntomas con vaguería,
desinterés por las tareas cuando no es así al menos al inicio de este.
 Hiperactivo: es una alteración neuro-desarrollo que produce uncomportamiento perturbador, el cual compromete la calidad de atención
y concentración de un niño o niña, también causa persistente inquietud y
acciones imprudentes e impulsivas.

 Combinado: problemas significativos tanto por desatención como por
hiperactividad-impulsividad.
Para detectar cualquiera de estos tres tipos tenemos que tener muy en cuenta
las siguientes características:DÉFICIT DE ATENCIÓN

4
2° nivel “B”

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
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A menudo no presta atención suficiente a los detalles y comete errores por
descuido tanto en las tareas escolares como en otras actividades.
A menudo tiene dificultad para mantener la atención en las tares.
A menudo tiene dificultad para organizar tareas o actividades.
A menudo evita tareas que le requieren esfuerzo mental.A menudo no sigue las instrucciones que se le indican.
A menudo parece no escuchar cuando se le habla.
A menudo pierde cosas necesarias para las tareas (lápices, libros, ejercicios
escolares, agenda,
A menudo es descuidado y olvidadizo en las actividades diarias (lavarse los
dientes, vestirse, recoger sus cosas).
A menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
A menudo tiene...