niños de 6 años

Características de los niños de cinco años
De su desarrollo motriz:
Hay una construcción interna del esquema corporal casi acabada.  Se ha logrado en varias etapas.  Es el resultado de la delineación de los objetos con respecto a su propio cuerpo y la diferenciación del mundo que lo rodea.
Ha desarrollado la conciencia de su propio cuerpo y diferencia de modo más preciso sus funcionesmotrices, a través del movimiento, de sus desplazamientos.
Su coordinación fina, está en proceso de completarse; ésta le posibilita el manejo más preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud. Estas destrezas no sólo se adquieren con la maduración de la musculatura fina, sino también por el desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los movimientosen el espacio y el control de la vista (coordinación visomotora). La realización de actividades manipulativas (trabajos manuales) es importante, pero en ellas deben presentársele obstáculos a vencer, la posibilidad de buscar medios, inventar instrumentos; es decir la oportunidad de descubrir, reflexionar, crear.

En la actividad motora confluyen tanto los aspectos intelectuales como los afectivosde su personalidad.
De su desarrollo social:
Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar. El ligarse a diferentes contextos sociales le permiten recortar su identidad.
Asiste a una crisis de personalidad: por un lado es solidario con su familia y por el otro ansioso de autonomía.
Es independiente, y ya no busca que su mamá esté permanentemente a su lado.
Quiere hacer valer susderechos dentro del núcleo familiar, a veces lo intenta, y lo logra también en otros ámbitos. Aprende a respetar derechos ajenos.
Su introducción dentro de un grupo, su integración e interacción con otros pares, se encierran en una difícil búsqueda de inserción a partir de un rol.
Consigue integrarse en pequeños grupos de juego a partir de un proyecto común elaborando normas de juego propias.
Puedeparticipar en la elaboración de normas grupales.
Se muestra protector con los compañeros de juego menores que él .
Se diferencian los juegos de nenas  de los de varones, haciéndose muy marcada la diferenciación sexual de los roles. Juegan generalmente separados los varones de las nenas.
Los roles que dramatiza son los que simbolizan el poderío, la fuerza, ídolos deportivos, en especialjugadores de fútbol. Los medios masivos de comunicación ejercen una gran influencia.


De su moralidad:
Hacia fines de la etapa del nivel inicial, el niño se halla atravesando el camino,   de transición de la internalización y generalización de las reglas, normas, valores y pautas ético- morales,  del control ansioso de los otros, hacia un autocontrol con ansiedad mínima, de la empatía culpógena a laempatía pro- social,y básicamente de la moral heterónoma a la autonomía racional (inicio de la cooperación entre pares, de la participación en la elaboración de las normas y pautas de la vida diaria, de la concientización de sus posibilidades y limitaciones, de la progresiva construcción de los cimientos de una moral autónoma).
En el desarrollo moral del niño los hechos morales son paralelos alos hechos intelectuales.
 
De su desarrollo intelectual:
En esta etapa del nivel inicial  se produce  un proceso complejo de construcción de un nuevo universo de conocimiento, el representativo. Las nuevas herramientas son las representaciones que se agregan a los esquemas de acción de la etapa anterior; pero aún la inteligencia no es lógica y se denomina según Piaget estadio del pensamientopreoperatorio.
Crea espacios alejados de los límites estrechos de su percepción y los transforma.
Puede transmitir sus sentimientos y pensamientos; acceder al de los otros.
  Su pensamiento preoperatorio está centrado en su propio punto de vista y en algún aspecto parcial del objeto de conocimiento (centro de su atención, supliendo la lógica por la intuición).
Hacia la finalización del nivel...