Niños dotados con el Síndrome de Asperger
Páginas: 22 (5350 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2014
Niños dotados con el Síndrome de Asperger
Autor (es): Neihart, m. Fuente: Asociación Nacional para el estudio de la sobredotación Vo. 44, el No 4, pp. 222-230 EXTRACTO
El Síndrome de Asperger es un desorden penetrante del desarrollo caracterizado por déficit en la comunicación social y por el modelo repetitivo de comportamientos o intereses. Esto también se observa en algunos niñosdotados. El autor propone que niños dotados con el Síndrome de Asperger no puedan ser identificados correctamente porque sus comportamientos insólitos pueden ser mal atribuidos a su alta dotación o a una problema de aprendizaje. El artículo propone directrices para distinguir las características de los niños superdotados de las características del Síndrome de Asperger.
INVESTIGACION
A diferenciade los niños autistas que a menudo reciben ayuda especial en las escuelas, el estudiante brillante con el Síndrome de Asperger (AS) puede ser abandonado a su suerte. En algunos casos, no pueden permitir a estudiantes dotados con el desorden participar en el programa para niños superdotados de su escuela porque los profesores no saben como hacer los ajustes necesarios. Equipos experimentadosinterdisciplinarios pueden hacer un diagnóstico exacto de AS cuando incluyen una historia del desarrollo y cuando entienden los motivos de los comportamientos de un niño. Las evaluaciones diagnósticas incluyen algunas pruebas formales, una evaluación de habilidades motoras, y las observaciones de la reciprocidad social del niño y el empleo de lengua.
Aunque no hay ningún estudio controlado paraempíricamente determinar los comportamientos que distinguen a niños dotados con AS de otras clases de niños dotados, la observación clínica y los estudios de niños dotados y niños Asperger sugieren que las distinciones pueden hacerse examinando su empleo pragmático de la lengua, su perspicacia y capacidad de entender las perspectivas de otros, la calidad de su humor, su expresión afectiva, y surespuesta a las interrupciones de la rutina.
Los profesores eficaces de los niños dotados AS entienden que estos estudiantes piensan de manera muy diferente de otros niños dotados. Para tener éxito en la escuela, los estudiantes AS a menudo se benefician de apoyos visuales para manejar las rutinas cotidianas y las demandas sociales del aula. La terapia de integración sensorial puede ser beneficiosapara ellos porque su hipersensibilidad interfiere con el estudio o el ajuste social. Los estudiantes AS pueden aprender habilidades sociales con un tutorial de historias sociales, conversaciones de historieta, y accesos visuales.
El Síndrome de Asperger es un desorden penetrante del desarrollo incluido en los desórdenes de espectro de autismo del Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de laAsociación americana de Psiquiatría (APA, 1994). Como otros desórdenes penetrantes del desarrollo, se caracteriza por el daño serio en habilidades de interacción social y comportamientos repetitivos y se cree que es el resultado de una anomalía específica cerebral. Desde los años 1980, ha aumentado el interés por los desórdenes penetrantes del desarrollo. Los individuos con estos desórdenescomparten ciertas características neuropsicológicas similares al autismo, pero no entran en los criterios formales diagnósticos para el autismo. El síndrome de Asperger (AS) es una variación (Atwood, 1998; Gillberg, 1992). Niños con AS comparten algunas características con lo niños dotados. Puede ser difícil determinar si el desarrollo insólito de un niño es un resultado de su alta dotación , unadificultad de aprendizaje, o AS, sobre todo entre niños sumamente dotados.
El AS fue descrito por primera vez en 1944 por el médico austriaco Hans Asperger. Él pensó que era un desorden de la personalidad caracterizado por un discurso pedante, problemas en las interacciones de doble dirección, el pensamiento lógico excelente, áreas aisladas de interés, el juego repetitivo y estereotipado, y la...
Autor (es): Neihart, m. Fuente: Asociación Nacional para el estudio de la sobredotación Vo. 44, el No 4, pp. 222-230 EXTRACTO
El Síndrome de Asperger es un desorden penetrante del desarrollo caracterizado por déficit en la comunicación social y por el modelo repetitivo de comportamientos o intereses. Esto también se observa en algunos niñosdotados. El autor propone que niños dotados con el Síndrome de Asperger no puedan ser identificados correctamente porque sus comportamientos insólitos pueden ser mal atribuidos a su alta dotación o a una problema de aprendizaje. El artículo propone directrices para distinguir las características de los niños superdotados de las características del Síndrome de Asperger.
INVESTIGACION
A diferenciade los niños autistas que a menudo reciben ayuda especial en las escuelas, el estudiante brillante con el Síndrome de Asperger (AS) puede ser abandonado a su suerte. En algunos casos, no pueden permitir a estudiantes dotados con el desorden participar en el programa para niños superdotados de su escuela porque los profesores no saben como hacer los ajustes necesarios. Equipos experimentadosinterdisciplinarios pueden hacer un diagnóstico exacto de AS cuando incluyen una historia del desarrollo y cuando entienden los motivos de los comportamientos de un niño. Las evaluaciones diagnósticas incluyen algunas pruebas formales, una evaluación de habilidades motoras, y las observaciones de la reciprocidad social del niño y el empleo de lengua.
Aunque no hay ningún estudio controlado paraempíricamente determinar los comportamientos que distinguen a niños dotados con AS de otras clases de niños dotados, la observación clínica y los estudios de niños dotados y niños Asperger sugieren que las distinciones pueden hacerse examinando su empleo pragmático de la lengua, su perspicacia y capacidad de entender las perspectivas de otros, la calidad de su humor, su expresión afectiva, y surespuesta a las interrupciones de la rutina.
Los profesores eficaces de los niños dotados AS entienden que estos estudiantes piensan de manera muy diferente de otros niños dotados. Para tener éxito en la escuela, los estudiantes AS a menudo se benefician de apoyos visuales para manejar las rutinas cotidianas y las demandas sociales del aula. La terapia de integración sensorial puede ser beneficiosapara ellos porque su hipersensibilidad interfiere con el estudio o el ajuste social. Los estudiantes AS pueden aprender habilidades sociales con un tutorial de historias sociales, conversaciones de historieta, y accesos visuales.
El Síndrome de Asperger es un desorden penetrante del desarrollo incluido en los desórdenes de espectro de autismo del Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de laAsociación americana de Psiquiatría (APA, 1994). Como otros desórdenes penetrantes del desarrollo, se caracteriza por el daño serio en habilidades de interacción social y comportamientos repetitivos y se cree que es el resultado de una anomalía específica cerebral. Desde los años 1980, ha aumentado el interés por los desórdenes penetrantes del desarrollo. Los individuos con estos desórdenescomparten ciertas características neuropsicológicas similares al autismo, pero no entran en los criterios formales diagnósticos para el autismo. El síndrome de Asperger (AS) es una variación (Atwood, 1998; Gillberg, 1992). Niños con AS comparten algunas características con lo niños dotados. Puede ser difícil determinar si el desarrollo insólito de un niño es un resultado de su alta dotación , unadificultad de aprendizaje, o AS, sobre todo entre niños sumamente dotados.
El AS fue descrito por primera vez en 1944 por el médico austriaco Hans Asperger. Él pensó que era un desorden de la personalidad caracterizado por un discurso pedante, problemas en las interacciones de doble dirección, el pensamiento lógico excelente, áreas aisladas de interés, el juego repetitivo y estereotipado, y la...
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