Niños sobresalientes

Autor:
Miriam Ochoa De La Paz
Identificación Docente de los distintos tipos de Niños Sobresalientes
La identificación y atención a docente de los niños sobresalientes deriva desde la falta de capacidad en la definición de los diferentes conceptos correspondientes a los tipos de acuerdo a sus características.
Este es uno de los principales problemas de mayor interés actualmente de la EducaciónEspecial. En este artículo se pretende aclarar la conceptualización de los diferentes tipos de niños sobresalientes, a fin de facilitar al lector su identificación oportuna.
La convergencia de dicho problema se encuentra en la identificación, ya que por lo general el docente confunde a este tipo de niños con aquellos que sacan buenas notas, memorizan, siguen conductas lineales, tienen hábitos yactitudes aceptables, etc.
Existen varios métodos para identificar este tipo de niños, sin embargo este tema no lo abordaremos en esta ocasión.
El conocer los diferentes tipos de niños sobresalientes y tener claro el concepto de cada uno de ellos ayudará en gran manera a identificarlos y resolver como encausarlos en su desarrollo formativo.
Hablar de niños sobresalientes, es hablar de lasteorías de la inteligencia y de la necesidad de elaborar programas educativos especiales acordes a este tipo de niños.
Robert J. Sternberg dice que "Las personas más inteligentes son las que saben centrarse en los aspectos más importantes, ignorando lo demás"
Un individuo sobredotado, es aquel cuyas capacidades y habilidades sobresalen significativamente del grupo social y educativo al quepertenecen, ya sea en uno o más de sus campos formativos por lo general en los primeros años de vida, y que requiere una educación especial, un contexto facilitador que les permita desarrollar su potencial y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad, ya que corre el riesgo de atrofiar dichas habilidades o bien perderlas.
Un niño sobredotado, no está exento depadecer problemas emocionales o psicológicos o de encontrarse en algún momento de su vida ante circunstancias inexplicables. Tales aspectos deben ser tomados en cuenta por padres y educadores para contrarrestarlos y tener en mente que cualquier sobre dotado puede presentarlos.
Hay ocasiones en que pueden presentar un bajo rendimiento, ya sea debido al desinterés, a un inadecuado control de impulsos einconstancia en el desarrollo de tareas o actividades, dificultad para concretar su pensamiento en acciones, falta de orientación en sus proyectos, dificultad para terminar sus tareas, problemas para iniciar actividades, miedo al fracaso, etc.
De igual manera, es común que por sí mismos descubran sus cualidades especiales, seleccionando el tipo de intereses y aptitudes que van determinando sufutura vocación. (López, 2002)
Por ello es importante que tanto los docentes como los padres trabajen en conjunto y logren respetar y reconocer los derechos de los que son acreedores todo niño que sea sobre dotado, por su condición y talentos excepcionales.
"Reconocer sus derechos es confiar en sus cualidades y potencialidades, así como intentar romper con esquemas tradicionales de enseñanza, parapermitir no solo una educación personalizada, sino también ofrecer programas especializados que se ajusten a sus necesidades. Solo así, estos niños merecerán un lugar adecuado en una sociedad llena de prejuicios y tabúes" (López, 2002).
Feldhusen (1989) presenta los siguientes puntos relevantes de la investigación sobre los jóvenes sobredotados; la investigación proporciona varias directricesútiles para la atención de esta población especial.
• Identificación..
• Aceleración.
• Agrupamiento.
En conjunto, para ayudar a los sobredotados debemos elevar el nivel y el ritmo de la instrucción para ajustarla a sus habilidades, niveles de rendimiento e intereses. También debemos proporcionarles maestros altamente competentes y oportunidades de trabajar con otros jóvenes sobredotados...