Niños superactivos

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IMPACTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MULTISENSORIALES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ALUMNOS PREESCOLARES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE NÚM. 1, TOLUCA, MÉXICO

GRACIELA DE LOS ÁNGELES GARCÍA ALARCÓN

RESUMEN:

OBJETIVOS GENERALES. Evaluar el impacto de estrategias didácticasmultisensoriales para el desarrollo de habilidades intelectuales básicas de preescolares con discapacidad intelectual. Establecer algunos lineamientos para la intervención pedagógica, desde la perspectiva multisensorial, en el Centro de Atención Múltiple núm. 1 de Toluca. METODOLOGÍA. Estudio exploratorio con orientación psicopedagógica en el que se evaluó el impacto de estrategias didácticas multisensorialesenfocadas a mejorar las habilidades intelectuales básicas en preescolares con discapacidad intelectual. Se trabajó con una muestra de conveniencia de 35 alumnos, con trastorno generalizado del desarrollo, incluyendo discapacidad intelectual y que asisten al Centro de Atención Múltiple núm. 1, de Toluca, durante el ciclo escolar 2007-2008. Se diseñó una batería de evaluación objetiva de lashabilidades cognitivas. RESULTADOS. Con la propuesta didáctica hubo un incremento, estadísticamente significativo, en el desarrollo de habilidades intelectuales básicas: observación, análisis, ordenamiento, clasificación, representación, memorización, interpretación, evaluación. DISCUSIÓN. La inclusión de estrategias multisensoriales en el proceso pedagógico de niños con discapacidad intelectualrepercutió en un avance del perfil intelectual. El mayor desarrollo de las habilidades cognitivas fue proporcional a la complejidad de éstas y al daño cerebral de los niños. El desarrollo de habilidades más complejas fue inversamente proporcional al daño cerebral. Esta propuesta puede aplicarse en grupos de integración educativa, educación especial y en preescolares regulares. PALABRAS CLAVE: estrategiasmultisensoriales, perfil intelectual, habilidades cognitivas, discapacidad intelectual, educación sensorial.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 1: aprendizaje y desarrollo humanos

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INTRODUCCIÓN

Desde el Programa Sectorial de Educación 2007- 2012 (SEP, 2007)se ha referido a la educación como un gran proyecto nacional, considerándolo un factor de primera importancia. Señala el avance en la edificación de una sociedad incluyente y equitativa, donde los niños, adolescentes y jóvenes tienen mejores espacios y oportunidades de desarrollo. Aunque se ha avanzado considerablemente en la cobertura, sobre todo en la educación básica, no se han reducido lasinequidades en la educación, como lo señala el Registro Nacional de Menores con Algún Signo de Discapacidad (INEGI, 2005). En este sentido el sistema educativo mexicano, presenta serias deficiencias, ya que no se ha logrado el desarrollo pleno –en la medida de las posibilidades individuales– de las habilidades intelectuales que permitan a los alumnos resolver problemas cotidianos, con creatividad yeficacia y estar mejor preparados para los desafíos que les presenta la vida y/o para la inserción laboral.
Es en la escuela donde los alumnos deben encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades, de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente, de su formación valoral y social […] Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como suresponsabilidad […] La exigencia de una educación de calidad ha de ser más radical y urgente en las escuelas donde se forman a los alumnos vulnerables. (SEP, 2007:10).

Considerando que los propósitos principales de la educación básica, son mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo, es decir asegurar que todos los niños y las niñas tengan...