Niños superdotados

Índice.

INDICE……………………………………………………….…………1
INTRODUCCIÓN………………………………………………………3
TEMA DE INVESTIGACIÓN………………………………………….4
Definición DEL PROBLEMA/ INTERROGANTES…………......5
Descripción de la institucion………………………………6
Marco TEÓRICO…………………………………………………….7
-Definición de superdotado……………………………………..8
-Característica de los chicos superdotados………….9
-¿Cómo detectar un niñosuperdotado?.........................13
-CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE NIÑOS CON ALTAS
CAPACIDADES (3 - 4 AÑOS)…………………………………………. 15
-NIÑOS SUPERDOTADOS - NECESIDADES EDUCATIVAS -ESPECIALES / Lic. Mónica Dana (Argentina)………………..17
¿QUÉ PODEMOS HACER EN LA ESCUELA?
¿ESTAMOS PREPARADOS LOS MAESTROS PARA AFRONTAR ESTE DESAFÍO?
ALGUNAS ALTERNATIVAS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS SUPERDOTADOS.
-Testimonio de niñossuperdotados……………………….21
OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS………….25
TIPO DE DISEÑO………………………………………..................26
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES…………………………………………………………..27
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES…………………………………………………………..28
DEFINICIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN………………………………………………………29
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN………………………………….30
UNIVERSO DE ESTUDIO Y UNIDADES DEANÁLISIS…………………............................................................32
PLAN DE ANÁLISIS…………………………………………………33
PRUEBA PILOTO…………………………………………………....34
PRESENTACIÓN DE DATOs y ANáLISIS DE DATOS……………………………………………………………….35
CONCLUSION………………………………………………………44
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………45
ANEXO...……………………………………………………………..46INTRODUCCIÓN


“Un niño inteligente no lo es siempre, y si no recibe apoyo adecuado, sus dotes pueden acabar por desaparecer”.

Atender a las necesidades educativas por exceso constituye un reto para el educador de todos los tiempos, que requiere bases teóricas sólidas para la aplicación de estrategias de orientación eficaces que propicien el desarrollo integral e individual del estudiante.Cuando pensamos en un niño superdotado, nos imaginamos un pequeño rodeado de pilas de libros, apuntes, calculadoras y una habitación llena de trofeos. Nada más lejos de la realidad, ya que un estudio reciente arrojó resultados bastante curiosos, el 30% de ellos fracasan en la escuela y tienen altas dificultades de integración.
Me interesa la problemática del alumnado superdotado y deseo ofrecer unapanorámica general del tema, desde el concepto hasta sus características, pasando por la identificación y la intervención educativa.
El principal problema en las sociedades es que a los docentes les cuesta reconocer las señales de un niño superdotado, que van desde leer precozmente hasta usar objetos comunes para cosas insólitas; lo cual lleva a que se les asignen tareas que ya dominan, produciendoesto una frustración que se suma con el rechazo de sus compañeros. Eso obliga a estos pequeños inteligentes a retraerse y ocultar sus dones; e incluso algunos llegan a simular falta de comprensión y son confundidos con niños con deficiencias mentales.
Tener alta capacidad intelectual NO es un problema educativo, sin embargo, una atención inadecuada de la misma puede, aunque no siempre,convertirse en un problema.




















TEMA DE INVESTIGACIÓN.

“El establecimiento educativo en el que se desempeñan los niños superdotados y la influencia de los docentes en el jardín de cinco años “Los duendecitos”, turno tarde en el Instituto Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de Córdoba”.DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

Descripción del problema a investigar:

En la sala de cinco años de la institución educativa Nuestra Señora de Fátima se observa un alumno con características de niño superdotado las cuales dan muestra de un gran interés por todo lo que le rodea, una comprensión excelente, a su lenguaje lo maneja a un nivel más que satisfactorio para su edad, en...