niños y las matematicas

Necesitamos despertar el interés de nuestros alumnos, llevarlos a la reflexión, hacerlos pensar, logrando que sean capaces de dar solución a diversos problemas, de argumentar y validardichos argumentos. No hay duda de que las matemáticas son una herramienta intelectual sólida, por lo que se debe contemplar en ella el desarrollo de capacidades, estructuras conceptualesy actitudinales. Así como procedimientos y estrategias cognitivas, que conformen un pensamiento abierto, creativo, crítico, lógico, autónomo y divergente.
Por lo que considero que ElPensamiento Matemático si es el principal sustento del proceso enseñanza aprendizaje de las matemáticas, ya que en él se desarrollan las habilidades, actitudes y conocimientos paralograr ser competentes en esta área.
ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Topológico: del mismo objeto dentro y fuera
Euclidiano: tridimensional
Proyectivo: relación o posiciónCONSTRUCCION DE NOCIONES ESPACIALES Y GEOMETRICAS
Estadio preoperatorio: imaginación para crear dibujos
Estadio sensomotriz: sentidos
Estadio de operaciones concretas: irreversibilidadCOGNICION AMBIENTAL
MOJONES: puntos de vista lo mas importante o lo que mas le llama la atención
RUTAS: rutina que permite moverse de un mojón a otro
CONFIGURACION: es la relación entretodos los mojones y las rutas
• los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.RELACIONES DE UBICACION
La orientación (al lado de, debajo de, sobre, arriba de, debajo de, delante de, atrás de, a la izquierda de, a la derecha de),
La proximidad (cerca de, lejosde),
La interioridad (dentro de, fuera de)
La direccionalidad (hacia, desde, hasta).

EGOCENTRICO: cuando el niño tiene una experiencia en algún lugar y por eso traza su ruta.