Niños

Contempla las características del pensamiento del niño. Este método busca introducir una nueva variable en el aprendizaje de la lecto-escritura: la motivación. Internalizar el proceso dedecodificación de todas las letras del alfabeto exige un enorme esfuerzo, por lo tanto, se busca facilitar este proceso a través de diferentes estrategias que van desde colocar ilustracionescomo referencias hasta la introducción del juego.
Por otra parte, surge la clara necesidad de unir la significación a la enseñanza de la lectura, esto es, no basta que el niño sepa leersino que además, comprenda qué es lo que está leyendo. En este sentido, el interés por la comprensión actuaría como un motivador de la lectura.
Proceso
1. Comprensión
• Analítica
•Observación de objetos
• Cuentos cortos
• Carteles con oraciones
• Juegos, cantos
2. Imitación
• Formación
• Copian frases
• Formación de frases nuevas
• Escritura de frases conocidas3. Elaboración
• Reconocimiento
• Reconocimiento de palabras por sílabas
• Reconoce diptongos
• Reconoce triptongos
4. Producción
• Explicación
• Explicar lo leído
• Respondenpreguntas
• Cantan
• Escriben información

1.1.1 Actividades
1. Poner el nombre a las partes del salón de clases, muebles, utensilios, juguetes.
2. Presentar a los alumnos tiras decartulina con oraciones, a manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como:
• Ponte de pie
• Trae tu cuaderno
• Borra el pizarrón.
3. Presentar carteles con varias oraciones enlas que se repitan alguna palabra, como:
• Me gusta la naranja
• Tráeme una naranja
• La naranja es amarilla, etc. Para que las identifiquen.
4. Revisar la correcta pronunciación ylectura de palabras ya presentadas por el docente, por medio de juegos, cantos, poesías.
5. Completar las oraciones que se les vaya presentando:
• Mi mama es _____
• En el campo hay _______