Ni idea

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

Este trabajo es el resultado de la experiencia, compartida a lo largo de varios años, en el tratamiento de alumnos y alumnas con n.e.e., a partir del análisis de diversa documentación (de la que se da cuenta en la Bibliografía), con el propósito de preparar un instrumento que pueda ser útil al profesorado de Educación Infantil en el ámbitode la comunicación, realizando paralelamente una labor preventiva de los trastornos ligeros del habla, de origen funcional, que suele presentar comunmente este alumnado. En su elaboración han participado las profesoras de Audición y Lenguaje (logopedas) de los COP -1 y -2 de Vitoria-Gasteiz : ELENA SANCHEZ GUTIERREZ Mª TERESA SAEZ DEL CASTILLO MORAZA GUADALUPE ARTEAGA GOÑI BEGOÑA RUIZ DE GARIBAYGARCIA AURORA PALOMAR VAZQUEZ Mª PILAR VILLAR MATA Las peculiaridades fonéticas, sintácticas y léxicas del euskara han sido tenidas en cuenta, realizando la pertinente adaptación, con la colaboración de MIREIA ARREGI y ORO SAEZ RUIZ DE OLANO Coordinación: PEDRO I. GONZALO-BILBAO FERNANDEZ. Supervisión: RITA IBAÑEZ MARTIN JASONE AGIRRE UGARTEMENDIA Responsables del programa de Audición y Lenguaje delos Equipos Multiprofesionales del COP - 1 y COP - 2 de Vitoria-Gasteiz

PRESENTACIÓN

Uno de los pilares en los que se asientan el progresivo cambio de actitudes docentes, la renovación metodológica y la actualización profesional es, sin duda, el trabajo compartido, el intercambio enriquecedor de experiencias personales, el análisis conjunto de trabajos anteriores y las lecturas ampliamentecomentadas, hasta llegar a nuevas elaboraciones. Éste es el sentido del que se impregnan los seminarios de profesores, las reuniones habituales y periódicas de profesionales inquietos que debaten en torno a una mesa, a partir de preocupaciones comunes, los distintos problemas aparecidos en su diario quehacer y las posibles vías para su resolución, encuadradas en criterios comunes y desde unconocimiento enriquecido por el estudio. El material que me complace presentar ahora es el fruto maduro de una secuencia de trabajo, cuidada a lo largo de varios años y meticulosamente seguida por un colectivo de profesionales del lenguaje, conscientes de la trascendencia que su correcta adquisición tiene para el desarrollo de la personalidad, más allá de los aspectos meramente académicos. Septiembrede 1996

Edurne Gumuzio Añibarro Directora de Renovación Pedagógica

INDICE
INTRODUCCION 1.- EL LENGUAJE ORAL 2.- FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE ORAL 3.- DESARROLLO PSICOLINGÜISTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA. 4.- COMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL. 5.- EL LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTIL DESARROLLO DE LAS CONDUCTAS PREVIAS AL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE. 1.- ADQUISICION DE LA ATENCION. 2.-ADQUISICION DE LA CAPACIDAD DE CONTACTO VISUAL Y DE OBSERVACION. 3.- ADQUISICION DE LA DISCRIMINACION VISUAL. 4.- ADQUISICION DE LA IMITACION GESTUAL. PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DE LENGUAJE. I. 1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION. 2.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA. 3.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono). 4.- EJERCICIOS ARTICULATORIOS. 5.- JUEGOS DEEXPRESION. PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE. II. 1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION (Soplo). 2. -LA RESPIRACION. 3.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA. 4.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono). 5.- JUEGOS DE EXPRESION. 6.- DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Comprensión). 6.1.-LOGRO DE LA IDENTIFICACION DE OBJETOS Y PERSONAS. 6.2.-LOGRO DELSEGUIMIENTO DE ORDENES. 7.-DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Expresión). 7.1.a-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE NOMBRAR: PERSONAS, OBJETOS Y ACCIONES. 7.1.b-VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TEMAS. 7.2.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE EXPRESAR LAS NECESIDADES, DESEOS, ORDENES E IDEAS, A TRAVES DE FRASES. 7.3.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS. 7.4.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE FORMULAR...