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Equidad e Inclusión en la educación superior
Algunos aportes a la discusión desde la Escuela de Estudios de
Género de la Universidad Nacional de Colombia
Mara Viveros Vigoya1
Introducción
A diferencia del concepto de igualdad ante la ley ─ que significa, desde una
concepción formal y procedimental, que todos los ciudadanos tienen los mismos
derechos y deberes reconocidos por las leyes deun país ─, la equidad es un
concepto de carácter distributivo y material, sensible a las diferencias de ingreso,
poder o estatus social que definen la posición de un individuo en el espacio social.
En sentido estricto y tradicional, equidad es dar a cada uno lo que le corresponde.
Así entendida, la equidad es una expresión de la justicia y lo equitativo es
determinado con base en criterios quevariarán en función de las diferentes
concepciones de justicia y de equidad. Por ejemplo, desde una visión
meritocrática, se debe dar a cada uno lo que merece, por su esfuerzo y mérito,
pero desde una concepción incluyente de la equidad, se debe dar a cada uno lo
que necesita, en términos de recursos, oportunidades, beneficios, bienes y
servicios que permitan mejorar las condiciones de vidade los más pobres.
La noción de "equidad" ha sido asimilada y aplicada en el diseño de las
políticas públicas, teniendo en cuenta particularmente el "principio de diferencia" que
implica desarrollar políticas redistributivas con el fin de generar el mayor beneficio
para los menos aventajados y la repartición más equitativa de las oportunidades.
1

Profesora Asociada a la Facultad deCiencias Humanas de la Universidad nacional de Colombia. Actual
directora de la Escuela de estudios de Género de la misma universidad.

Algunos pensadores como Amartya Sen han ampliado esta noción de "justicia con
equidad" al plantear que "la ética de la igualdad tiene que adaptarse a las
diversidades generalizadas que afectan a las relaciones entre los diferentes
ámbitos".
Por su parte, lainclusión social es un término igualmente polisémico y
multifacético que la equidad y se define en función de las perspectivas y enfoques
desde los cuales se aborde. Pero en todos los casos supone contener o englobar
grupos sociales o personas dentro de espacios o circunstancias sociales
específicos y está íntimamente relacionado con el término de exclusión social,
como dos polos de un mismo ejeen torno al cual se puede delimitar una gran
variedad de situaciones de vulnerabilidad o precariedad social.
En el caso de la educación, la inclusión es un término que empieza a
utilizarse en los años noventa para reemplazar al de integración, con base en el
supuesto de que hay que cambiar el sistema escolar para que éste responda
consciente y deliberadamente a las necesidades de todos losalumnos, sin
distingos de ningún tipo y contribuya a la reducción de los procesos de exclusión
social que afectan a ciertos colectivos y personas en situación de desventaja
social. En el ámbito de la Educación superior, la inclusión puede ser entendida
como una línea de acción que busca garantizar la igualdad de acceso a la ciencia,
educación y cultura de algunos grupos sociales que han sidominorizados por
distintas razones pero también como un marco axiológico de reconocimiento,
aceptación y respeto por las diferencias de las políticas y prácticas de las
instituciones de educación superior.

Una vez realizada esta breve aproximación a los conceptos de equidad y de
inclusión, señalando lo que significan como principios rectores de las políticas
sociales y en particular de laspolíticas educativas presentaré a continuación
algunos datos sobre las formas en que los ordenamientos de género ─ pero no
solamente ─ han afectado el acceso y permanencia en la Universidad al igual que
la experiencia educativa y el quehacer académico del estudiantado universitario.

Ordenamientos sociales, equidad e inclusión en la educación superior
La noción de equidad imperante en las...